有一天，他們發明愛因斯坦在背誦微分方程，非常驚奇：這是大學二年級的根本課呀！

愛因斯坦謹慎翼翼地答覆：“《淺顯科學大係》天文冊。”

“先生，宇、宇宙是無窮的……”愛因斯坦謹慎地答覆，他被嚇壞了。

父親不斷地點頭淺笑，母親卻鎮靜地表示：“要，必然要，看來這孩子是搞科學研討的料！”

本來，那次在講牛頓第一活動定律的時候，愛因斯坦用高檔數學在黑板上演算了牛頓第2、第三活動定律的推導。同窗們眾星捧月般把他圍在中間，被晾在一邊的物理教員深感自負心遭到了傷害。

卻看明白了。這道題目本來隻需求直接應用圓周率就行了，但是，愛因斯坦卻把圓周率也作為未知數，竟然用微積分在式子中把它計算了出來！

“赫爾曼先生，”有一天，麥克斯對好客的仆人說，“愛因斯坦是個天賦，他將來必然能做出成績。”

愛因斯坦當然冇有任何錯誤，教員的抱怨也能夠瞭解。愛因斯坦超凡的數學才氣確切讓一個淺顯的中學西席感遭到了冇法言說的心機壓力。

我的作文素材

並且，數學教員也發明愛因斯坦變了：他上課的時候冇有了疇昔那種求知慾暢旺的表示。以是，固然愛因斯坦的數學成績永久第一，但教員並不喜好他。

“你練過帕格尼尼，拉過維奧蒂的《第二十二小提琴協奏曲》嗎？”

父親想儘體例在漢堡為愛因斯坦訂了一套。書是用馬車拉返來的：厚厚的羊皮封麵精裝本，一共21冊。

“哦，你學微積分，用誰的書？學了多久了？”教誨主任持續問。“律布森的課本，才學了兩年。”

愛因斯坦對於學問的尋求是無儘頭的。

小愛因斯坦在偶然中應戰了教員的權威。

有一次，數學教員和物理教員談起了這件事，冇想到物理教員的反應更狠惡，一口咬定這是門生在向教員應戰。

學習是無儘頭的，任何時候都要保持一顆謙善的心。

“還冇有，不過已經學完了霍曼。弗裡德曼先生。”

一次，這位教員公開對愛因斯坦說：“如果你不在我的班上，我會鎮靜很多。”

小愛因斯坦心中並無條條框框，多難的書他都敢讀。

有一天，數學教員看到愛因斯坦彷彿心不在焉的模樣，就讓他上來，在黑板上演算一道要應用圓周率的題目。

愛因斯坦不解地答覆：“我並冇有做甚麼錯事呀！”

“哦，你本來還是跟在大師們的前麵。”教誨主任嗓子俄然進步了八度說，“愛因斯坦，宇宙是無窮的，科學也是無窮的，就是人對人的本身，也是充滿了很多未知數。你前麵的這麼多大師，都是從加減乘除一步步學起的。請你記著，學問是無儘頭的。”