另一小我時，另一小我一句很簡樸的話，他便能夠以為是亙古穩定的真諦，這就是崇拜的力量。

氣。在小帥打語文教員時，全班同窗，哪怕是語文教員最信賴的課代表，都是充當極其遵循大眾次序的沉默的看客，固然他們有些人平時特彆喜好發言，喜好喧華，在大眾場合從不重視所

走出小區後，狄麗麗問候島說：“你們如何啦？兩久在昨晚和今早都像變了一小我似的！”

小帥父母和小薇父母回家後，小帥每天肇事與狄麗麗活力，讓她不曉得愉偷哭了幾次。她想打電話奉告候島，但想不想又忍了，她不想給他添亂，也不想家醜彆傳，特彆是讓將來婆家的人

薇父母籌議後，決定先歸去，等小帥和小薇在北京呆段時候，情感穩定了後，將黌舍的事情淡忘後，再想體例將他們勸歸去。

小帥父母得知小帥出走的啟事後，非常氣憤，每天都黌舍要人，乃至那黌舍的帶領見了他們就遁藏，阿誰被打的語文教員底子就不敢露麵，像老鼠遁藏著貓一樣。

通部分的差人幫手，在一些車站查詢小帥和小薇的行跡時，他們已經在北京火車站北廣場的鼓吹欄前麵的雕欄邊坐著談天。

小帥仿照教員的調子講了後，全班同窗鬨堂大笑。教員的臉紅一塊白一塊，以為小帥用心出他的洋相，就大聲嚷著讓小帥站起來。小帥假裝充耳不聞，持續在那邊念“第三題，b不對，c不對

，甚麼小薇已經有身啊……那些平時受小帥欺應的同窗，那些平時仇恨阿誰語文教員的同窗紛繁將那件事作為宣泄不滿的談資，操縱他們已經所剩未幾的文學創作細胞，將那件事描畫得繪聲

小帥聽了這些話，火冒三支，以為先動手為強，後動手遭殃，就舉手將語文教員痛打了一頓，然後袖子一拂：老子不讀了！揍死你這類混蛋！

狄麗麗彷彿也看到體味決題目的但願，就點了點頭，然後和他一起趕往了黌舍圖書館。

一次語文測試後，語文教員在講測驗卷時，講到一些挑選題，采取“a不對，b不對，d不對，以是選c”這類講題體例。小帥感覺語文教員如許講題是說屁話廢話無聊話，便在語文教員講第二

“他在黌捨出事了，就帶著小薇到了北京！他讓我幫著找事情。你說，我能幫他找甚麼事情？”