我小學有位同窗。個子不高，成績不甚好，家道不曉得，隻記得一年四時穿一身藍活動衫褲，我叫他活動衫好了。活動衫不太招人喜好：因為他母親的原因。這事說來話長，簡樸言之，他有個同胞兄長，小時候走丟了；自那以後，母親受了刺激，精力不太好；活動衫上課，偶爾一昂首：課堂視窗就是母親的臉。教員們偶爾出去，勸她歸去；她就是淺笑，但對峙不走，活動衫也出來勸，冇用。教員們歎一口氣，算了。一來二去，全校都熟諳她。

打過架的小孩都曉得，小門生打鬥，談不到法度站位、拳打腳踢。主如果摔交：相互揪住，誰倒地誰輸；一腳踢出去，被抱住跌倒就輸；揪頭髮、抓耳朵、掰手指，滿地打滾。那會兒我力量大，就過來賣力拆架：彆打啦彆打啦！――一把扯開，按住。當時節我力量大，又仗著教員寵我，武力和背景都不虧損。

誰？

遵循行俠仗義的氣勢，我應當去把那幾個傢夥揍一頓。當然冇有。我做了一個小門生的邏輯應有的行動：跑去告了教員。

我小時候長得早，以是冇如何吃過虧。小學一年級138公分，三年級便能夠每天騎車六千米上學，被交警攔住，麵不改色吹本身是初中生；小學畢業就超越170公分了。以是我小門生涯，不太打鬥，主如果勸架。

但是孩子的天下，已經很龐大了，其歹意，乃至比成年人更直白。大人們曉得利弊得失，孩子們則冇有顧慮，很多孩子的美意與歹意都是□□裸的，不加潤色，不計結果――他們不考慮結果。

――他為甚麼不記恨我呢？哈哈哈，因為都疇昔了嘛，小時候的事情誰記得啊。

究竟上，放縱各色少年霸淩校園暴力的，恰好是這類“多大點事啊？冇那麼誇大吧”的表情。

直白點：冇把小孩的事當事。

冇給誇大。

因為貧乏同理心，施加暴力的孩子，不會感覺本身在施加暴力，冇有創傷的他們過了幾年，“疇昔了嘛，小時候的事情誰記得啊？”

――活動衫分緣差，因為他的媽媽，大師都笑話他。

男生之間的霸淩或許更多強權和*暴力，女生之間的霸淩則更精密嚕囌，特彆是投止的女生。

校園霸淩最可駭的處所：遍及存在，卻很少被認識到。每一方都認識不到。

成年人總感覺孩子們的天下很簡樸。再大的事，“啐，小孩打鬥，多大點事”。疇昔了。

這個經驗，如果是監護人來賣力給，還好把握尺寸，不至於落下心機創傷；由彆的人來給，那輕重就不必然了。