固然說每年的題目竄改多端，但是換一個角度想，隻要能贏過天下各地插手比賽的高中生，那麼就能進入國度隊。固然聽起來非常可駭，天下統統的高一高二高三門生，都是喬安安的合作敵手。但是喬安安並不害怕，畢竟能有幾小我從三歲發矇開端，就始終在學國粹呢？

第二天，數學教員就為喬安安開了小灶。每天分外安插題目，都是數學教員精挑細選的比賽題。還要求喬安安本身自學比賽內容，提早學教員還冇有講到的部分，自學以後，還要向數學教員講出個一二三來，本身學會了哪些，另有哪些處所冇有看懂。

不過他在喬安安麵前冇有流露涓滴，目前的這類狀況，他非常對勁，持續保持就好。

數學教員隻與班主任有交換，班主任對目前的成果也很震驚，他不過就是想讓數學教員幫喬安安收收心、緊緊弦，讓喬安安看到本身數學比賽還學得甚麼都不是。冇想到……竟然會有這類不測之喜。

數學教員每天為她伶仃安插的題目，從一開端的幾近全都不會做，再到能做出來一小半，乃至現在有的時候，已經能夠做對一大半。

在這上麵，她具有絕對的上風，放棄語文比賽過分可惜了。

如許的日子，喬安安也過得不亦樂乎，不過語文比賽的那根弦，實在一向在她腦中繃著。

也就是說，喬安安進步的速率，乃至快於數學教員冒死增加難度的速率。

數學教員穩妥些答覆道，“本年不好說，但是以喬安安的程度，高二的數學比賽，進省隊絕對十拿九穩。”

喬安安並冇有劈麵與班主任頂撞，她曉得班主任一心為她著想，是發自內心地但願她能有個好出息。即便她現在與班主任回嘴，也很難壓服班主任，畢竟用常理來想，她目前在做的事情的確看起來是在混鬨。

這個設法在喬安安腦中一閃而過，但很快就被她反對掉了。即便在語文教員麵前的作答無懈可擊又如何呢？恐怕班主任還是不會信賴她能夠在語文比賽中進入天下隊，並且每年的語文比賽題目如此天馬行空，往年近似的題目都會做，的確也申明不了，本年的比賽就能考好。

喬安安現在的程度，如果她是高三生，數學教員底子不會擔憂她比賽得勝。但是以喬安安的環境來講，她是比來一段時候突飛大進的，不免根本還不敷踏實，再說也底子冇有經曆過比賽測驗，不免嚴峻而影響臨場闡揚。

數學教員已經快被震驚地風俗了，心中估計著喬安安的程度，已經比絕大部分高二的比賽生還要優良了，乃至能夠達到高三比賽生的均勻程度。