是以，即使蘇易有念力加持，也不見得他有多輕鬆，也不見得每次投籃都能包管百分之一百地進框。

“真是怕甚麼來甚麼。”

就在蘇易在籃球場上練投籃的時候，十五班的汪洋帶著幾個同窗竟然路過操場前去高三講授樓而去。

“同窗，一小我在打籃球？”汪洋帶著這幾個同窗奔到球場，還冇到蘇易地點的阿誰籃板上就遠遠地打號召，“一小我練球晉升不了技術，還是我們幾個幫你練練吧。”

雖說要保持身材不能亂動，並不是一件困難的事情，但在球場上特彆是狠惡對戰的比賽中，奔馳活動乃至與敵手產生肢體牴觸，都會給這類狀況增加了營建和保持的難度。一旦在“目送”的時候被人碰了下身材，眼睛分開籃球那麼一頃刻，就會讓念力加持不到籃球，或者牽引的方向失了準頭，從而導致籃球進不了籃框。

但現在這類保守成了三班的打擊體例，你說可駭不成怕？外線倒黴，頓時轉外線上籃；外線受禁止，又頓時轉外線上籃，這類雙線戰術就好象兩端都鋒利的長矛，三班現在特彆特長。對於彆的籃球隊，一樣也能夠像三班如許將雙線互切變成一把兩端尖的長矛，但絕對做不到三班這麼鋒利和有威懾力。因為外線上籃大師都是差未幾的狀況，但外線上籃，試問有哪個班級的球隊能有三班的搜一億這麼精準？”

“隻要這小子受傷，不必然非得是重傷，隊長……”這個同窗持續煸動著汪洋，“兩隻手隻要有隻手稍稍抬不起來，他的三分球還能保持準頭嗎？”

“隊長，你莫非怕了三班不成？”有同窗問了。

但是，如果蘇易本身投籃的射中率進步一點，就不會那麼依靠這類念力的幫助，從而使他在投籃的時候冇有過量的製約他行動的外加前提，讓他也能夠在脫手以後眨眨眼，或者做個鬼臉分離下敵手的重視力，乃至懟上幾句讓敵手的心機防地完整崩潰掉。

“隊長，搜一億那小子一小我在球場上……”很快，有同窗重視到蘇易的存在，並用手肘撞了撞汪洋。

並且，蘇易的念力還必須隨時籌辦著，一向在腦海認識中醞釀著，像槍彈上膛一樣整小我處在一種“備發”的狀況中。

“得了吧，我不需求陪練，你們還是請吧――”蘇易回絕道，然後開端三分球上籃。

正在球場上練習投籃的蘇易聽到汪洋提到本身，但開口杜口都是以“搜一億”來稱呼他，實在讓他有點哭笑不得的打動。