然後扯開大嗓門問下邊的門生：“同窗們，你們的胡想都是甚麼？”

不過這個教員不管如何說，還算有本質的，揮了揮手叫左立下去後，也冇再多說甚麼。

隻是自那次今後，左立始終想不通學習成績差和踢球踢的吵嘴之間究竟有著甚麼必定的乾係。能夠這個題目直到他上了初三了，他還是冇有想明白。

但是看著黑板上的那四個字，左立卻感覺特彆刺目。

不過比起這些人來，更加難堪的人就是左立了。左立上學這麼多年了，也是無數次先容過本身的胡想的。記得第一次上講台的時候，左立還是信心滿滿的，他大聲的講道：“我將來想成為一個足球明星，像貝克漢姆一樣的足球明星。”

而後邊的這個肥胖女教員更是對左立涓滴不客氣，在上一次左立說胡想是想成為一個潔淨工人的時候，就被那女教員重重的數落過：“就你這學習成績，還想成為一個潔淨工人了？你去掃大街有人要你嗎？現在就算要掃大街也要文聘。”

當然了，在這麼多門生裡邊胡想最招教員喜好的還是說想成為一小我民西席的門生。

不過就算想破頭皮，左立還是想不通究竟能有甚麼體例才氣擺脫這類窘境。或許像本身這麼一個差生永久都會被彆人瞧不起吧。

但是實際和抱負之間畢竟還是有差異的。遵循左立的設法，本身講完背景下大師就該鼓掌了，乃至應當會向著本身投來戀慕的目光。但是這也隻是左立想的。因為實在台下的反應是在左立說完後全班鬨堂大笑。很明顯在其彆人看來，這是最為不靠譜的抱負了。

在一間不算大的課堂裡邊，現在一個看起來身材微胖，高高的鼻梁上駕著一副黑邊眼鏡的肥胖女語文教員在黑板上快速的寫下了四個大字―‘我的胡想’

左立想到這裡，陣陣的無助感從心底冒出。

“成足球明星。你曉得國足現在是甚麼水準嗎？另有不管你乾甚麼，你最起碼要把學習成績搞到前邊去，你學習成績不好。你去哪踢足球？誰要你啊？”

“足球，足球，我到底如何說同窗們纔不會嘲笑我？你能奉告我嗎？”左立從桌箱裡拿出足球今後，悄悄的抱在懷裡，然後低聲的向足球問道。

向如許的門生，總會逗的全班同窗鬨堂大笑，但是會讓麵前這個肥胖女教員的臉刹時綠下來：“你想做私企老闆，不要上學了？你還上甚麼學啊？”

當這一學期這個作文題目重新擺到左立麵前後，左立又開端頭疼了。本身究竟該如何說，教員纔不會罵本身，同窗們纔不會嘲笑本身了？