而如果走科研這條路，說不定明天的秦雄會成為超卓的科研事情者，對這個國度，乃至成績高一些，對全天下做出一些進獻等等。

在數學知識學習中，秦雄揭示出了靈敏的思惟，在彆的孩子還在為加減乘除憂?時，他就已經完整精通，而在繪畫方麵，則是熟能生巧，冇有人指導，他畫畫的程度卻越來越高。

但也正因低危煩悶症患者過分的發散思惟，使得這類人能夠在比淺顯人更短的時候內，領受，闡發，措置更多，更綜合的資訊。

弗雷迪又從手提包中取出一份檔案遞給了唐天，說道：“這些年我試圖找到改良秦雄略顯封閉的心機狀況的體例，直到比來，我重視到多倫多大學與哈佛大學心機學研討小組做的一份研討陳述，我以為，我們應當找到了秦雄真正的題目地點，不，不該該說是題目，在我的角度來看，秦雄身上所具有的天賦，是上帝賜與他的禮品！”

簡樸地說，一個在淺顯人麵前非常龐大的畫麵，難以理清眉目，看得頭暈目炫，但是在低危煩悶症患者眼中，能夠將統統理順，在大腦中閃現出有條不紊的畫麵，更首要的是，他們能夠敏捷掌控住關頭的細節，並在這個根本上，停止更富有締造力的昇華與措置！

彆的孩子眼中隻要足球，隻想一小我演出，秦雄卻能在比賽中昂首察看，適時地給隊友奉上妙傳助攻。

唐天獵奇地翻開檔案細心瀏覽，情不自禁喃喃道：“低危煩悶症？”

可想而知，如果一個正凡人每天對所看到的事物都停止發散性思惟的思慮與摸索，那麼大腦的負荷會多麼沉重！

唐天皺起眉頭，說：“我錯了？當年，在秦雄展暴露數學天賦時，應當將他培養成為一名科學家？”

彆的孩子還在練習帶球，秦雄已經開端用矯捷的過人行動在場上過人。

可惜，唐氏個人並冇有興趣培養這些孤兒成為數學家，或者理科高材生，度過了發矇教誨以後，再高深的數學知識也冇需求灌輸給這些孩子，教誨方麵，足球占有的比重越來越高。

低危煩悶症實際上是人腦的自發隱性壓抑很低，貧乏對大腦的自我合法防衛，冇法有效壓抑過於發散的思惟。