其女：感謝！！！我有點累了。

問：你們是甚麼乾係。

問：（轉向其母）你也不好，都如許了曉得餬口不輕易，就給孩子少一點壓力不好嗎？看你有一個多好的女兒啊！還是個大門生呢？你身邊的人冇有幾個孩子是大門生吧！也冇幾個有這麼好的事情吧！（進步其母地層次職位，減緩氛圍，步步指導）

對共情認知地體味把握對一個辦理者而言是非常首要的，不管是對一個小的辦理者還是對一個國度地大辦理者及對天下地認知層次地進步是相稱首要的。這是人與人的認知，這是天下人類共同的認知與生長中不成或缺的有著反動性意義的事情。對我們改革天下，竄改人類地運氣起著指導感化，在竄改人類竄改天下中起著相稱首要的不成消逝的職位。

問：哇！你這麼高的學曆，那你為甚麼打你媽？（先歌頌並表附和，再引話題，停止思路調劑）

問：那她是你媽，她給了你生命。不問你要問誰要。

其母：嗯！是的。（高傲感油但是生）

案例進一步證瞭然人際任務與疼痛共情中產生並表現出的優良品德品格即正能量源：愛心、善心、寬大、合作、尊敬、憐憫、憐憫、漫曖與體貼，從而製止了不幸導致的負能量源產生的：焦炙、懊喪、敵意、打動、敏感、脆弱。表現出了人類的誇姣神馳隻要靠正能量才氣達到和處理的。這一樣是人類再熟諳範疇裡上升了一個展新的台階。

大眾：噢，那也確切更不輕易，難怪孩子了。（表憐憫，即疼痛共道瞭解萬歲。其二）

其女：我是大專生，現在，再一家外籍教誨機構處置中文教誨事情，專門教本國朋友。（她拉開了話題，說出了本身引覺得豪的事情和資格）

問：（轉向其母）那就是你的不對了，你看你有個風致多麼好的女兒，懂事、仁慈、公理。（再次晉升她女兒的品德層次）

問：我看她侹好的呀？一點都不像有病啊？（經察看而後采取尊敬的心機，引發其女的存眷，並撤銷她的敵意）

問：對，彆在路上睡著了，那可就費事了。