之前承諾過陸有有，不把她送去幼兒園，陸西河他們說話算話。

瑟瑟顫栗的小門生，穿戴校服貼著牆根，悄咪咪的從辦公室門口路過，然後，被各科教員抓出去，“同窗，來聽聽這個……”

淺顯話的意義，就在於――便於天下各地群眾說話交換！

蜜斯姐圍著陸有有轉了好幾圈，焦急的都想喊外婆過來，把小捲毛送去病院，她還冇有聽過，腦筋疼是一種甚麼樣的疼法。

文學和說話，都是環境和儘力到了，小孩子也能有所體悟的，既然陸有有不順從，陸西河他們就真的折騰了陸有有一整年。

特彆是曉得，學完傳聞還不是結束，陸有有還開端學根基的寫，她在家的功課，都要寫三遍。

這裡能夠用一個成語，陸有有剛學過的，嗯，對，公然是，人不成貌相。

哪怕在家再如何腦筋疼，在外都看不出半點題目呢！

特彆是陸有有路過書房的時候，會被拎出來，“有有，來聽聽這個……”

“我感受，腦筋疼。”陸有有一臉當真，把柯然嚇了一跳。

以是，陸有有特彆喜好漢語，因為，陸西河冇有讓她再用白話文的體例，再把功課寫一遍。

腦筋疼，是每個小孩子都會經曆的事情？

至於第二個題目。

導致，陸有有漸漸適應，家裡四小我，有四種說話表達體例，也虧她冇有被繞暈。

陸有有震驚了，看不出來啊，她常常在小區裡看到，那些和本身差未幾大，揹著小書包去幼兒園的小朋友，在家裡都有如許的經曆以後，還那麼喜好黌舍？

好了，講課的時候，陸有有終究有能聽懂的話了，但是，初中和大學的課程內容，她仍然是聽不懂，隻能一下課就趴在書房的地毯上，被知識的力量碾壓的轉動不得。

能夠是心虛三分鐘，好笑三個月。

在這類曲解之下，滿五歲以後，被媽媽帶去小學感受氛圍，隻旁聽了兩節課的陸有有，就很當真的問夏果，“媽媽，小學是如許的嗎？”