聽到光緒說到她，楊棗兒放動手口吃食，臉上一片紅雲：“我從未留洋，也隻是要家中跟家父學過認字罷了。哪會有甚麼高論呀。”

“你熟諳他，他但是我們書院最有學問的人之一。”

黃琳到也風雅：“我隻不過是上過二年美國粹堂，如何能比的了熟知美國的容校長。實在容校長的定見跟本就是遵循美國的那套，我說不說都冇乾係。”

“要不要我先容你們熟諳呀？”

“我不太會說話，說錯了你們可不準笑。”已經紅著臉的楊棗兒，臉更紅了：“我想呀，門生所學之講義中毫無真本領，隻是一心想著如何對付科舉。實在就是招考教誨，隻了為‘考科舉，退隱為官，光宗耀祖’。先生都是強行安插功課逼門生去完成。過於安於近況，相對保守，強列的中庸之道，喜好傳統。我冇有出過洋，但聽同窗們說的這些，我覺得，洋人務實並重視小我才氣，勇於冒險，開放和創新等，洋人培養的都是有真本領的人。但是大清必竟分歧與洋人，洋人的教誨形式我想在大清是行不通的。但能夠讓我們的教誨變得更好，培養更多的有本領的人。我覺得該當重開留洋之路。”

“這是就是期間的差異！”

“下次有機遇吧。”光緒微微一笑：“看看我們都說跑題了。光說洋人的教誨如何如何好，那大清是甚麼個狀況呢？不曉得你們同窗對此做何評價？”

有多久冇有如許與人同桌邊吃邊聊了？細算起來也就一年不到吧，如何感受彷彿已經有很多年了似的？看著她們聊著身邊產生的事情，或高興或憤恚。總算有點疇前那種三五老友胡吃海喝的感受。

聽黃琳的一番說辭，光緒點點頭：“不錯，汗青如同長河，順水行舟不進則退。那你們以為現下大清這類科舉軌製該當作出如何竄改。”光緒明白已經持續千年的科舉早已掉隊了，可如果強行立馬拔除，獲咎的不但僅是讀書人，還包含朝廷官員。因為這和千年來讀書為官的理念產生的牴觸足已顛覆一個王朝。

“大清的教誨仍然逗留在千年前的八股文章，詩詞歌賦。卻健忘了天下局勢。就如南北朝時南唐一名將軍在看宮中歌舞時對南唐王進諫的一樣：如果仇敵來犯，莫非要用這歌舞退敵。就如同大清一樣，一但洋人來犯莫非寫幾篇文章就能讓洋人慚愧而退嗎。從長遠看該當學習洋人那種農工學院，讓教誨布衣化、大從化。而當下的環境卻非常龐大，列強虎視眈眈，卻容不得我們安閒安插。是以，要找一種能快速進步的路子。重新調派留洋生，是一種體例，但在大清海內該當如何，卻未得其法。”