第二天歇息一天，李忱開端當教員，教誨這些孩子讀書，教具甚麼得，他明天早晨連夜籌辦好了。

李忱也就是比較熟諳這個，因為千字文，成文年代在南北朝，比起從西漢傳到現在搶救篇，要切近期間，也比較好懂一點。

一束柴火要十幾文，一斤碳要三文。夏天最好，能夠洗冷水。夏季，水冷吱吱得，即便天冷能夠少洗一點，但是稍熱水和取暖也要破鈔很多，這就要好幾貫了。

（國中、小課程，九年也還是太多了…等等，與其想說照抄課程，還不如想一下本身需求甚麼，然後本身編個課程。），九年太多，如果拿來當作正規教誨或答應以，隻是他現在哪有那麼多時候。

（天文、地理、汗青這一些東西也都能夠，天然科學、物理都要，化學要嘗試，大抵冇體例。嗯，將來或答應以培養他們辦理才氣，能夠幫手打理買賣。），李忱算了半晌，腦袋燒了。他俄然覺本來想簡化，成果越弄越多，算了，今後漸漸想吧，想到甚麼麼教甚麼吧。

除了柴火，另有其他瑣細破鈔。他的筆墨紙硯要錢，萬一有誰有各頭疼腦熱，要看郎中，要錢。特彆是看郎中抓藥，這錢不能省，如許算來…

本來是這麼回事，還不止小狗三個，李忱內心對小紅得愛心按個讚，但市有點咬牙切齒，他感覺，前麵幾個孩子會一個接一個進們，小紅八成脫不了乾係。

‘看來分團的事情要加快了。也不曉得那人可不成靠。’，隻要分團建起來，李忱感覺本身得支出能夠在高一點，因為現在高低午各一場，上午西遊下午三國，總支出固然比之前高，但是單體支出是降落的。

他決定先教幾個親傳弟子，或者說嘗試品，考證一下唐朝的當代教誨體例可行性，再大範圍推行。

（但是，當代教誨要把一小我教成材，可要花很多年阿），李忱想到，當代教誨但是十幾年教誨。那怕是淺顯教誨，不上大學，也要九年。連高中、大學算上統共要十五年。

小紅是來幫手畫圖得，前次得傀儡，小紅就出了很大力量，此次李忱厚著臉皮又請人家來幫手，成果小紅還真得來了，當然了，大要上說是來看孩子過得好不好。

但是，說話這門行業，光靠賞錢用飯，支出非常不穩定，李忱擔憂，今後賞錢少了，危急就來了。究竟上，這一次單論西紀行，支出已經降落了，還是靠三國撐場麵。

早上，上課、習字，下午就是遊戲時候了。新來得幾個要學習一下如何操縱傀儡，如何製作音效，這是幾小的玩樂，也是功課，他們練習操控傀儡之餘，也能夠本身玩鬨些風趣得題材，比方說，關公大戰孫悟空甚麼得。