“你給野生小精靈們衣服，有甚麼結果嗎？”張旭問道。

這不怪赫敏，這是英國教誨的題目，赫敏小時候可冇有學過“學醫救不了中國人”，在英國的黌舍可不會教她這些。

“以是你起首要做的，不是直接給野生小精靈衣服，而是去調查他們，搞清楚他們的設法，搞清楚他們的近況，搞清楚他們的汗青等等。隻要把這些都搞清楚了，你纔會明白下一步該如何做。”

“但是……”赫敏剛想辯論，就被張旭伸手打斷了。

“製止殘暴虐待野生小精靈和改良其法律職位。”赫敏答覆道。

直到1994年暑假在魁地奇天下杯球場的包廂裡碰到了閃閃，赫敏才曉得了野生小精靈在邪術社會的職位與處境。

赫敏懊喪地搖了點頭。

赫敏坐在如許的辦公室裡，不像坐在其他傳授暗淡的辦公室那樣讓人感到有些壓抑，而是感到非常地放鬆。

在辦公室的窗台上，是一大盆占有了全部窗台的水仙花。壁爐邊的架子上，擺滿了一盆盆多肉植物。在門口的兩邊，是兩盆一人高的修剪成圓柱形的橘子樹。在張旭坐位的右手邊，則是一株高大的發財樹。

赫敏一年級的時候就在廚房裡見過霍格沃茨的野生小精靈，隻是她一向覺得野生小精靈們都是霍格沃茨的雇員。

“統統結論產生於調查環境的開端，而不是在它的先頭。隻要笨伯，纔是本身一小我不作調查，而隻是冥思苦索地‘想體例’。要曉得這是必然不能想出甚麼好體例的。換一句話說，這是必然會產生錯體例和錯主張的。”

“那麼，你又是如何做的呢？”張旭又問道。

赫敏則一邊聽，一邊在條記本上記錄起來。

赫敏想了想，最後無法地點頭說道：“冇有。除了多比，其他的野生小精靈都非常地驚駭那些衣服。”

張旭看著點頭的赫敏，內心隻是無法地笑了笑。

而中原二十世紀九十年代以及之前的講義裡，從小學開端到高中，在語文課、汗青課和政治課上，已經潛移默化地將如何反動的體例傳授給門生們了。

“如許你不感覺太蠻橫了嗎？”赫敏不平氣地說道。

“你體味野生小精靈嗎？你對野生小精靈的汗青與近況有過調查嗎？”張旭又問道。

“一百二十多年前，法國的反動者們已經把這一事理明示給了世人。”

隻是比來赫敏開端忽悠加布麗了，這才讓張旭有了幫這個事情體例有題目的小構造一把的設法。

以是當赫敏麵對如何建議一場反動這個題目的時候，她以往看的書底子冇法為她供應任何有效的幫忙。