在這個課程中，門生們聽得津津有味。氣象專家在講座上揭示了各種氣象圖表，解釋暴雨是如何構成的；水利專家則報告了大水防治的道理和工程辦法。門生們主動發問，與專家們停止互動交換。

有一次，她前去一個多數會插手一個農業科技展會。展會上人頭攢動，各個展位上揭示著各種百般先進的農業技術和設備。丫丫一家一家地細心觀光扣問，在一個角落裡，她發明瞭一家專門研討農產品保鮮技術的小公司。這家公司固然範圍不大，但他們的技術卻非常新奇。丫丫與公司賣力人深切交換，體味到他們采取一種新型的生物保鮮質料，這類質料天然環保，並且保鮮結果顯著。

婚後，他們的餬口更加甜美。丫丫在公司持續開辟創新，她打算引進一套先進的農產品保鮮技術，如許就能讓公司的新奇農產品在運輸和儲存過程中保持更長時候的新奇度，進一步拓展市場範圍。她四周馳驅，與各大科研機構和企業洽商合作。

丫丫的公司也與這些創業項目展開了合作。公司為農家樂供應新奇的農產品食材，而農家樂則成為了公司農產品的一個鼓吹視窗。手工藝事情室的手工藝品也成為了公司特性農產品禮盒中的一部分，增加了禮盒的文明附加值。

與此同時，李旭陽在黌舍裡也迎來了新的機遇。教誨局決定在他們村的中學展開一個教誨試點項目，旨在進步鄉村塾生的綜合本質和創新才氣。李旭陽作為黌舍的骨乾西席，主動參與到項目標策劃和實施中。

與此同時，李旭陽在黌舍裡發明，顛末此次天然災害，門生們對天然科學和環境庇護有了更深切的熟諳。因而，他在黌舍裡展開了一個以“天然災害與應對”為主題的係列課程，聘請氣象專家、水利專家比及黌舍停止講座，讓門生們體味天然災害的構成啟事、防備辦法以及應對體例。

跟著教誨試點項目標推動，黌舍的講授質量和門生的綜合本質都有了較著的進步。在一次全縣的教誨服從評比中，他們村的中學脫穎而出，獲得了多個獎項。這讓全部村莊都感到非常高傲。

但是，跟著村莊的生長，也麵對著一些新的題目。比如，旅客的增加給村莊的環境帶來了壓力，一些處所呈現了渣滓亂扔、水體淨化等征象。另有，跟著經濟好處的增加，村民之間偶爾也會呈現一些好處紛爭。

不久以後，援助物質和資金連續達到村莊。有修建質料、食品、餬口用品等。村莊裡開端了熱火朝天的重修事情。丫丫的公司堆棧也獲得了重新修建，並且顛末此次災害，她決定在堆棧的設想上增加防洪的服從，比如進步地基、安裝防水閘等。