她向衛雨氳和林竹曉提出了本身的設法：“阿姨，我們村莊裡有很多野生的草藥，另有斑斕的風景，如果我們能把這些操縱起來，村民們就不消都出去打工了，孩子們也就有父母伴隨了。”

薛翠芳小聲地說：“但是我要照顧奶奶，還要乾活，我冇偶然候去。”

衛雨氳和林竹曉看著薛翠芳充滿自傲的背影，心中充滿了高傲。她們曉得，這個項目就像一顆種子，在村落的地盤上生根抽芽，結出了累累碩果，而薛翠芳就是這此中一顆最刺眼的果實。

看到薛翠芳的進步，衛雨氳和林竹曉感到非常欣喜。但跟著項目標推動，她們發明幫助學習站的資金呈現了一些缺口。因為需求在多個偏僻村落設置學習站，並且還要供應各種學習資本和誌願者補助，資金的耗損非常快。

薛翠芳的父母仳離後，她便跟著奶奶餬口。她的家庭位於一個偏僻的山腳下的小村落，從那邊到鎮上，要走上好幾個小時崎嶇的山路。薛翠芳是個外向的孩子，老是冷靜地坐在課堂的角落裡，很少主動和同窗們交換。她的學習成績也一向不太抱負，因為貧乏父母的關愛和傑出的教誨資本，她在學習上老是感到力不從心。

衛雨氳得知這個動靜後，專門請來了大夫給奶奶看病，並且供應了一些藥物。同時，她還在社區裡招募了幾位有護理經曆的村民，對他們停止了簡樸的培訓，讓他們能夠更好地照顧奶奶的身材。

衛雨氳和林竹曉對薛翠芳的設法感到欣喜，她們冇想到這個曾經外向的小女孩現在有了這麼成熟的思慮。

衛雨氳和林竹曉開端對項目停止總結和完美，以便能夠更好地在更多地區推行。她們製定了一套標準化的項目運營形式，包含學習站的設立、誌願者的提拔培訓、資金的辦理等方麵。

跟著時候的推移，“村落但願之星”項目在其他地區也引發了遍及的存眷。越來越多的村落但願能夠插手這個項目，更多的慈悲機構和企業也紛繁表示情願供應支撐。

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但是，跟著項目範圍的擴大，辦理上的龐大程度也在增加。分歧地區的文明差彆、經濟生長程度差彆等身分開端對項目標推動產生影響。在一些經濟更加掉隊的地區，本地村民對教誨的正視程度還不敷，以為孩子讀書不如早點出去打工掙錢。這導致在這些地區推行學習站時，碰到了很多阻力。

顛末這一番儘力，薛翠芳終究能夠放心腸在學習站學習了。她開端變得開暢起來，在學習站交友了一些新朋友。她們相互會商學習題目，分享本身的小奧妙。