實在對於會考來講，ABC冇有任何辨彆，都隻是獲得高考的資格罷了，最多也就高中畢業證上都雅點罷了，並且高中畢業證這玩意兒對他們這些重點高中的門生來講多數是一輩子壓箱底的東西罷了。

“以是，從這個角度解纜，和中國一衣帶水的鄰國就隻要RB一個，教員，我答覆完了。”陳俞安說完坐下，地理教員在講台上一臉板滯，完整不曉得如何評價纔好了，明曉得他是胡說八道，但是為甚麼聽著這麼有事理呢？

到了十月，感受時候就過得非常快，不知不覺就到年底會考的時候了，陳俞安順利通過了會考，物理化學和生物拿到了C，彆的幾近都是A。

“哦，對了，RB人對中漢文明非常體味，以是他們也聽懂了這四個字的意義，因而如許答覆：中日乾係吳越同舟；這個詞也是乍一聽彷彿是好詞，有點同舟共濟的意義；但一翻史料，在《孫子-九地》中有如許的話語：夫吳人與越人相惡也，當其同舟而濟，遇風，其相救也，如擺佈手。”

實際上並冇有這一回事兒，在交際上，也曾呈現過“菲律賓是中國一衣帶水的近鄰”、越南和中國事一衣帶水的鄰邦、“中韓兩國地理位置附近，一衣帶水，汗青上文明交換頻繁”等話語，一衣帶水就是字麵上的意義，冇那麼多深意。

換了新的班級，教員和同窗都換了很多，很多新的同窗都對陳俞安非常獵奇，那些新教員也喜好經常將他叫起來答覆題目，想看看這個傳說中的天賦少年到底是甚麼樣的。

陳俞安的班主任換成了王偉，王偉內心樂開了花，間隔高考另有一年多時候，一個重點大學的名額就到手了；張全斌先是愁悶了會兒，旋即又高鼓起來，固然走了陳俞安，但慕意卻轉到了他的班上，清北穩了。

一次兩次還好些，次數多了陳俞安就有點扛不住了，他上課可冇有當真聽講，都鄙人麵忙活本身的事兒，老是被打攪感受可不如何好。

但是如果窮究“一衣帶水”這個成語的來源，那可就成心機了；不等地理教員指犯弊端，陳俞安接著彌補道，“《中日結合聲明》的第一句話就是：中日兩國事一衣帶水的鄰邦，這個詞乍一聽彷彿是好詞，但是看看這個成語的出處以及它在汗青上的幾次利用，就會發明這個詞彆有一番含義。”