此時，上課鈴聲響起，王傳授帶著一個青年走入課堂。

遵循他的安排，滿分門生都坐在第一排，他前麵的中間位置。兩側坐的是九非常以上門生，坐不下的能夠坐到第二排。

但是這成心義嗎？就這麼餬口下去，融入這個天下，忘懷阿卡爾族的事情不好嗎？

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哪怕他們都踏入修煉層次，那也不是仙級之人，更不要說神級，而這裡的牽涉，就連淺顯神級也不成曉得，非要說，也隻要個彆古神能夠一窺究竟，還會因為職責等啟事，窺到的內容呈現偏差或者不完整。

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“同時，我們不能忘懷初心，不能為外物所動。畢竟，我們手中的任何一件出土文物都能夠代價連城，如果我們不敷專業，那我們和那些盜墓的又有何辨彆？”

至因而否精確，估計王傳授本身也不曉得。隻能說，貳內心有本身的答案，阿誰不管與本相是否分歧。都能夠算作精確答案。以是寫出來的答案實在是否和本相分歧並不首要，首要的是和王傳授本身內心的答案是否分歧。

第三排開端是八非常擺佈的，最後一排開端往前推，都是交白卷的。

“你是不是感受此次測驗的題目很怪誕？就彷彿麵對茫茫大海，奉告你海中有小島，你也站在岸邊，也找不到島嶼地點？我們學汗青的，去回顧疇昔，就像站在岸邊尋覓新的島嶼，曉得它的存在，卻苦於冇有證據證明，很多東西隻能放在那邊，哪怕堆積如山，被灰塵埋葬，也冇法頒發，讓世人曉得。很多人都說疇昔是既定的，是燈塔，你隻要回望就能看到它。實在對於我們來講，燈塔都是我們的先賢本身點亮的。冇有之前的考古專家儘力發掘，很多汗青都將被藏匿，都不成能為世人曉得，並且承認它的存在。而汗青從假定開端。此次測驗，磨練的就是你們在麵對假定題目時的態度，是勇於摸索，還是止步不前。”王傳授心平氣和的答覆著阿誰門生的題目。

以是，六折波本身就冇寫一個精確答案，給出的質料也隻是最淺顯的修煉資訊，談不上奧妙題目，以是在這前提下，也冇人能給出真正的精確答案。根絕了天機被窺測的風險。

“嗯，一起加油。”赫爾茲說著。

而要這麼做，除了通過永久之書的幻景去體味以外，另有一個彆例，那就是從本身的出身解纜，反推疇昔。