這一次，因為怕孩子再把符咒丟掉，以是尹教員特地找了一個小東西把符咒裝出來，當作項鍊墜子掛在了孩子的脖子上。

孩子在本身的身邊一兩米的位置，整小我都精力了，早晨的惡夢也開端減少了不說，白日的嗜睡症也消逝了，天然，白日的惡夢也就不存在了。

裡邊早已經冇有了甚麼符咒，有的隻是一堆黑紅色的灰燼，好似凝固已久的血普通的色彩，還帶著淡淡的讓人作嘔的惡臭。

但是當翻開阿誰項鍊墜子的時候，裡邊的東西，確切讓幾小我都嚇了一跳。

但是週六週日一放假，孩子的病情就更加嚴峻，一靠近本身就甚麼題目都冇有了。

當年做遊戲的處所，踢球的處所，體育課的小操場，講授樓邊上的一些隱蔽的，當年他們偷著抽菸逃課等等的奧妙基地。

尹教員隻覺得是本身一輩子行的正坐得直，一輩子為人師表教書育人，以是有那麼一股讓孩子感到安然放心的感受。

無法之下，隻能每天不斷的打著電話，然後把統統的同窗都聯絡上，把他們手裡的符咒要來，給孩子佩帶上保持著復甦和生命。

阿誰孩子帶上符咒以後，整小我當時就好了，精力也有了，也不是睡了，不做惡夢了，不打擺子冒虛汗了，也不時不時的渾身難受和暈厥了。

因為，這個十一二歲的小女孩，身高比周子休十六歲的時候還要高一點點，並且已經開端了開端的二次發育，已經是有了一些亭亭玉立的蘿莉和少女之間過渡期間的美了。

究竟證明，讓阿誰孩子感遭到放心安然和舒暢的，不是尹教員本人，而是這一道符咒。

但是成果倒是，這座黌舍冇有任何的陰煞之氣等物，反而是充滿的澎湃的活力。

正在大師一籌莫展的時候，阿誰孩子俄然說，喜好靠在教員的身邊，教員的身上有一種讓她很放心很舒暢的感受。

周子休說著就走了上去，但是甚麼都冇說，而是跟身後的幾個同窗逗著貧嘴，直接從小女人的身邊擦身而過，甚麼都冇做的模樣，幾個同窗裡裡外外仔細心細的，把當年包含了他們六年最純真天真，最無憂五六，最高興自在冇有任何壓力的母校逛了一遍。

但是隨後就發明瞭不對。

他們剛纔固然是在瀏覽曾經的校園，是在回想，但是，現在可不是乾這些的時候。

以後顛末幾次的實驗發明，符咒戴在孩子的身上，前三天甚麼事情都冇有，第四天福州的色彩變淡，好似時候好久普通暗淡無光，第五天氣彩很較著變成了淺褐色，第六天變成了紅色如同白紙，隻要上邊畫著的符咒還是紅色的。第七天整張符紙的色彩泛紅，第八天整張本該是褐黃色彩的符紙變成了一張如鮮血普通的紅色符咒。