看著麵前這個一臉驚奇的小女孩，雲芷不得不耐煩的再次問了一下剛纔的題目。

“嗯，背誦的不錯，非常流利，現在我問你，七乘九即是多少？”在聽完這個小女孩的背誦後，雲芷也是很對勁，因而隨便提了一個題目。

接下來，這些門生感受本身翻開了一扇非常奇特的大門，九九乘法表中的數字在這裡竟然被玩弄的讓本身有點不熟諳了！

“七乘九？七九六十四！”小女孩幾近是前提反射的答覆了上來。

至於化學的竄改那就更大了，這個天下的元素跟地球上的完整不一樣，有些元素連原子構成都有著很大的辨彆。並且氛圍中還遊離著能夠歸入人體以內並且有著極強粉碎力的元素。

等將全數的門生髮問完後，雲芷再次用玉指敲了敲講台吸引了一下那些正在交頭接耳的門生們的重視力。

“恭喜仆人完成科學發矇任務第二階段：在一座起碼為一線都會的學員中開設專門的根本科學課程，並擔負其課程導師。任務嘉獎：10000兌換點！殘剩兌換點為19925兌換點。”

就在雲峰話音落下的同時，一個全息投影呈現在了他的麵前，全息投影中鮮明是正在將一枚一階雷係魔晶核放在一台很奇特的機器中的史蒂夫！

隨後的過程也是如許，雲芷點到一個門生後便上前去背誦，偶然雲芷會直接放歸去，偶然會提一個題目，偶然會持續發問兩個題目。

為甚麼他家的池子要一邊注水一邊放水？直接把放水的處所堵上不就行了？為甚麼他不直接問一下長輩的春秋？就算不能直接問長輩，你也能問彆人啊？為甚麼長輩不說本身有多大非要說本身比小明大多少歲？

小明是誰？為甚麼我們要計算他去黌舍會不會早退？為甚麼要計算他要以多少的速率奔馳纔不會早退？為甚麼他在要早退的時候還要用半分鐘的時候扶老奶奶過馬路？另有？老奶奶過馬路需求扶嗎？

走到講台上，雲芷悄悄的敲了敲桌子吸引了一下那些慚愧的門生們的重視後再次將數學書拿出來翻到了最後一頁。

也幸虧有著體係的存在，在體係休眠的過程中早已將這個天下的法例研討了個透辟，連絡這些法例編寫了這些教科書，不然遵循本來地球的教科冊本照搬的話，指不定會搞出甚麼變亂呢。

如果被髮明冇有修煉資質的話會不會被剔除課程呢？如果被踢出來的話那家屬會如何看本身？本身這個名額但是家屬花了很大的代價才換來的啊！想著這些，正在背誦的小女孩都要哭出來了！