想要克服敵手，就必須去得分，先要進球，東亞小學足球隊的前場球員就開端嘗試打擊；但同時，敵手的打擊非常有威脅，洞洞被對方衝破才氣強的前鋒幾次衝破，幸虧奇拉維特沉著封死了對方射門的角度，奇拉維特用力地大吼一聲，像個發怒的獅子。東亞小學足球隊的戍守本來就不好，再如許去打擊，後場的空擋就更大，球隊的戍守球員重視到了，他們想要先安定戍守再說。

10分鐘今後，對方球員都被抬出了場外，因為對方冇法再湊足人數比賽，比賽成果被判為東亞小學足球隊3比0得勝！

東亞小學足球隊開端就處在優勢，場上的球員被對方一開端的逼搶搞得有點蒙了，幾個重點球員更是有專人賣力照顧，使得全隊共同冇體例打起來，在這類狀況下，小門生們更不曉得該如何去踢比賽了，球隊隊長我這場交給了奇拉維特，隻見他另有點魁首感化，他不竭用大喊提示隊友們要集合重視力比賽，幸虧他的幾次撲球，挽救了球隊。起碼現在冇有掉隊，場上還是0比0的比分。

我必須做點甚麼。千萬不能讓敵手先進球了，不然掉隊再想追上就難了，我驀地驚醒，我從坐位上站起來，就在其彆人迷惑我要乾甚麼的時候，我走參加邊，我扯著嗓子用最大的力量吼道，“都去門前擺大巴去，全數都去戍守！包含你，炮炮，也去！”

如許的戍守、打擊評價，想贏球真的要靠運氣了。

我發明我們球隊有團體評價

“戍守！戍守！我們不需求過半場！

在主裁判的一聲哨響後，場上的比賽開端了。

操縱還是要靠手指。

懂了。這就是個陣型變動摹擬器啊，放上十一個球員，能奉告你如何排兵佈陣，戍守才氣最強，或者打擊才氣最強，又或者，戍守、打擊變得均衡。

他乾脆遵循比賽的現有陣容去拉拽，很快十一個小點點都被填滿了。

在比賽的是場上十一名球員，而不是我，我奉告球員們如何去做就好了，就算在我如何擔憂也無濟於事，還不如放寬解做些該做的事－－檢察配藥大師體係。

不管那一項數據，評價數值達到120對於成年球員，根基便能夠混中超聯賽了，當然如果想混英超，不到160以上是不太實際的。

“排兵佈陣體係開啟，你能夠利用排兵佈陣服從，來幫助製定比賽戰略。”就算有體係晉升，我火急想要看看排兵佈陣體係的服從，但也底子冇時候去檢察。

“炮炮！辟穀，大腿，搶下球你們幾個要多共同，多跑動，你們三個彆力好，停止三角傳接球，讓敵手搶你們的球，冇錯，耗損他們的體力！”“跑起來！跑起來！”