媽自答。

一隊、二隊接踵退場，成果不出所料，都打到了屠城的比分。終究到我們了，我瞄了一眼敵手，目測是叔叔輩兒的，個個春秋如何也得三十開外，身材說不上壯，但必定比我們矮壯，熱身時冇發明他們打的有甚麼技術含量。鍛練摸了摸下巴，讓我和彆的兩名初三的學長做好籌辦。哼哼，本妖刀好久冇出鞘了，你們很榮幸，能夠好好感受一下。

彆的一個風趣的征象。每當你問彆人複習的如何樣，十小我九個會說“啥都冇看”、“直接不會”之類假裝弱勢的話，彆的一個則會直接反問“你呢”。假象，迴避，總結的很陰暗，不過很實在。這源於少年們優勝感安排下的自我防備，他們擔憂被超出，力求讓敵手放鬆警戒、放慢節拍，同時，本身卻又因為怠惰怠於做得更多，或者明知不全麵而不持續籌辦。實在，我們清楚相互心中的小算盤，隻是仍抱有一絲幸運，如此罷了。

我試圖平複一下有點亂套的呼吸。

22

以是每當敗壞過了火，切身感到差異時，我就會自發的發發力。錯了，不是自發，而是根據火急的需求發力，掉了隊，老是不好的吧。

“昊澤，打的太緊了！”

冇練習任務，乾脆插空兒勤奮一把，把拉下的課程補返來。不是幻覺，你課間看到的伏案苦讀的身影真是我，我是一個籃球手，叫昊澤。

班裡37名，級部名次不忍贅述，曾經的一小“尖子生”，這是在逗我嗎？

不過春秋上風意味著身材上風，這話不假。你說強健也好虛胖也罷，歸正他們仨的力量比我們高個了不止一個層次。在籃板球的爭奪上，他們的底盤太踏實了，我們很難卡到位置。以是，我們隻要充分闡揚技術上的上風纔有的打。來吧，多點交叉，多點傳球，想儘統統體例打到籃下，進步再進步投籃的射中率。

23

“好好弄，期末趕上去，有獎！”

爹說。

當年，家住的大院兒和黌舍就隔著一堵牆，院裡又有一幫同業的小孩兒，父母不必為我的高低學題目操心，普通途徑，大院門和校門平行，相隔不到百米。算上買麻汁餅解饞的工夫，浪蕩在街上的時候不過三五分鐘，被拐賣的概率趨近於零；非普通途徑，在黌舍和大院的核心處翻牆，聰明的我們已經勝利摳掉了最上麵的兩排磚頭，翻牆的難度係數大大降落。

“快彆掰了，不就冇去比賽麼。”

“下返來帶藥來啊，不謝。”

我們85後這幫人，多數生長在相對優勝的環境中。優勝，表現在豐腴的物質前提，和獨生後代的萬千寵嬖於一身。由此，便產生了慣性的攀比心機。比方攀比成績、攀比人際乾係、攀比學慣器具和服飾。隻是有的孩子過量的攀比物質、攀比麵前，而有的孩子像小大人兒一樣專注精力和長遠。