“哈哈，昊哥您這是何為？”

老班辦事兒向來利索，定了就立馬動手，安排文藝委員牽頭構造，要求班長會同其他各路委員上前搭把手，該言語的時候言語，該脫手時就脫手。第二天一早，老班不知從哪兒搗鼓了個高大上灌音機，拎到了課堂，放在講台上插上電源，裝上磁帶音樂走起。伴著晨光，我們聽到了這首傳說中的反動歌曲，果然是騰躍的音符解釋著嚴峻的氛圍，擲地有聲的歌詞重現著戰亂年代的氣憤和激昂。我暗裡感覺，這首歌杵著唱味道不敷，得加上手勢和伴舞！對，伴舞！

這必定是一次難忘的練歌之旅……

聽這名字應當是嚴峻的旋律，我敏捷腦補了到深切敵後的畫麵――那日夜深人靜，月黑風高，我部輕裝悄聲大進，緊隨敵後，待仇敵安營紮寨、火光昇天、鼾聲四起之際，我部集合了手頭統統的手榴彈，一拉弦奮力甩出，一時候喧鬨的夜空下起了手榴彈雨，一兩秒鐘以後，仇敵的營地爆炸聲尖叫聲交雜在一起，我部全員把步槍上了刺刀，揹著的大刀揮起，然後英勇的向仇敵頭上砍去！

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人家明顯是節拍感強，但我們唱出來的結果跑偏了太多，如何說呢，儘是一驚一乍的意義。這類感受近似窩在角落裡打黑槍，冇見甚麼英勇的元素，鄙陋詭異倒表示得很有張力。老班實在看不下去了。

下午一下課，我便號召易琛老爹誰從速把課桌往課堂緊背麵堆，差未幾完事兒便構造大師列隊籌辦開端排練，一介體委該言語的時候就言語，該脫手時就脫手啊。好吧，實在我隻是品諾的主子罷了，人家小女人如何說，我這兒喊一嗓子就是了。

85後的特性吧，當彆人試圖教唆他們做不認同或者惡感的事時，初體驗後，必須火急的把己見宣泄出來，並加上誇大的元素襯著。實在這是一種含蓄的抵抗，畢竟東方大地公眾樸實、矜持的情懷源遠流長。外洋的小孩兒能夠就直接說：“我不想這麼做。”而我們，挑選用我們的體例一笑而過。

“老班，感受像舉著槍紮鬼子腚呢？”

以是，一班和品諾的首演實在成果不算太差。畢竟我們鬆散又略顯衝動的體例獨樹一幟，也算撐住了場麵。並且，我們不是最後一名。唱完歌，我悄悄拉了拉品諾的袖子。

“哈哈哈哈。”

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我盤起胳膊，扭頭望向品諾，伸開了大口，擺出下巴砸到腳麵很疼的模樣，然後朝她一邊點頭一邊豎了豎大拇指，算是鼓勵嗎？第一次就趕上這麼有難度的事兒，這個磨練有點兒爽。要曉得，芳華期自帶的背叛情感，讓很多人聽歌的過程中憋笑到內傷，也有很多人抓著頭髮說底子不曉得如何唱。