“持續。”單飛也不解釋，拿過講義就籌辦持續開講。

單飛：“你自學過？”

並且，十道題全做對了！

單飛：“考奧數要學高中全數的理科數學，另有部分超綱的知識點，這個你有體味嗎。”

“聽懂了嗎？”

張偉不解的看著單飛。

第一章第三節第一講，簡樸邏輯聯絡詞之“且”，半分鐘......

原命題、抗命題、否命題、逆否命題，用了講義上的四個例子解釋四種命題，此次用的時候略微長一些――三分鐘出頭。

以是，在單飛承諾了幫張偉補習奧數後，張偉的第一反應是――這此中必然有詐！

張偉：“是。“

想當年兒子“主修”網遊“選修”語數外這類事情張爸張媽都經曆過，現在對兒子想學奧數這類事，兩人還能有分歧意的事理？

命題、充分前提和需求前提、邏輯聯絡詞、全稱量詞與存在量詞......各種數學知識點，被單飛歸納成最簡練最直觀的表述，連綴不斷的從口中吐出；而張偉就像一台猖獗運轉起來的機器，將這些知識點領受、影象、存儲在大腦中。

“徐靜說你是理科生？”書房裡，單飛看著張偉，還是一副拽拽的模樣。

單飛：“都聽懂了，那做幾道題。”

等張偉拿著兩杯水回到書房，單飛發明他這個門生彷彿精力抖擻了很多。