吳斌固然還想持續聽下去，但也不能讓教員餓著肚子給他講課不是。

“大多數卷子隻要做過一遍就會曉得每道題的大抵解題體例，比如要用等效電源來解的題就不要用基爾霍夫定律暴算。”

在寫滿了整整一黑板以後，畢萬青看著吳斌還是發亮的雙眼，笑了。

“高三才第一次？哦~~我曉得了，這孩子是蔡國平班那小黑馬吧，俄然考滿分阿誰，這兩天可勁鼓吹呢。”宋教員一下就想到了。

“但實在題目裡有很多細節，比如電荷麵密度要算兩個麵……”

“哎喲，哪個門生這麼短長啊，誇您一聲，您還得請他用飯。”這時一個排在兩人前麵的一個男西席回過甚帶著打趣的口氣說了一句。

“好。”畢萬青朝著他點了點頭，然後回身看著吳斌問：“想好吃甚麼冇啊？”

“是小宋教員啊，剛吃呀。”畢萬青笑著和那教員打了聲號召，然後再先容吳斌道：“這孩子剛進的比賽組，挺成心機的，我教書這麼久，把我誇高興的門生，還真就他一個。”

“感謝阿姨。”吳斌接過餐盤說道。

師生二人很快來到了西席食堂，這處所門生本身不能過來，但教員帶著就行。

“好嘞~教員說得對，長身材呢，吃少瞭如何行，阿姨給你多辦理啊。”

接著畢萬青又和吳斌說了很多他的比賽心得。

吳斌看了那教員一眼，但並冇認出是哪個班的教員。

比如“很多卷子總有表述不清楚的處所，因為物理學家的語文都是物理教員教的。”

“想吃甚麼？”畢萬青取出飯卡問吳斌。

【解題體例】

“蔡教員還真冇說錯你。”

“除了筆墨以外，有些題的模型也是說不清的，乃至就算你搞清了，出題教員卻不必然搞得清。”

“典範的例子就是各種柔嫩，彈性，冇有彈性，不成伸長的繩索，或者電容泄電，或者電容器裡的電場能量密度等等。”

師生兩人邊吃邊聊，不亦樂乎。

聽著畢萬青給本身講題，吳斌感覺聽起來相稱輕易接管，一些解題步調和思慮細節都說的很詳細，就像剛纔這位教員本身說過的一樣，老是能撓到癢處。

“好，我曉得了。”

“聊的有點多了，讓我們說回比賽。”

‘看來真有那種還冇插手比賽就曉得本身拿定冠軍的學神。’吳斌悄悄想。

畢萬青說完重新走回黑板前拿起了粉筆。