“上麵我們順次會商上麵這個公式中呈現的無量綱參數……”

要不要先揭示一下本身在摹擬方麵的技術？

大抵十幾分鐘今後，看著條記本上麵的內容，他有些自嘲地搖了點頭。

“我們曉得，流體感化於物體上的力，能夠記為7個自變量的函數，F=f（l，θ，ρ，U，μ，ω，c），此中l表示物體的某一代表性長度，作為研討的特性長度，θ表示……”

以是常浩南才挑選瞭如許一種更加通透的講法。

因而趁著常浩南擦黑板的工夫，唐林天伸出鋼筆，悄悄碰了碰對方的胳膊，籌辦問一下他聽到這裡以後的感受。

常浩南此次組會上的揭示，本來首要麵對的是本身課題組的研討生們。

唐林天也翻開了本身的條記本。

很多時候，台上講課的傳授和台下聽課的門生，都還處在學習過程當中。

比擬於剛纔的根本物理學內容，這一部分有關摹擬的實際部分，即便是一些教員也體味的並不透辟，是以很多人都已經翻開條記本開端記條記了。

不過他記錄的東西不是常浩南講的知識點，而是通過回想覆盤後者從一開端到現在的講課體例。

但跟著講授的不竭停止，他很快就進入了狀況，手中的粉筆在黑板上緩慢地寫下一個又一個算式。

剛纔光是聽講冇有感受，現在把人家的思路列出來以後才認識到，能把龐大的知識深切淺出地講出來，完端賴的是對方高深的實際功底。

不管上麵坐著多少人，除了同構成員以外都是在旁聽。