明顯，他關於殲20的設法最多隻算個動機，完整達不到體係要求的“公道且閉環的項目構思”。

這句話終究完整喚醒了常浩南關於麵前一幕場景的影象。

呈現在常浩南麵前的是吳懿範年青時候的形象，阿誰時候他的頭髮還非常稠密，眼角也冇有厥後因為被合作敵手抨擊而砍出來的一道傷疤。

成了！

“操縱CATIA對米格21停止建模，再操縱有限體積法對飛機的氣動特性停止摹擬。”常浩南在心中默唸叨。

以是周書萬三小我的設法實在是冇錯的，還是先把米格21給搞明白，趁便查抄一下20世紀90年代中葉都城航空航天大學的硬體程度如何。

在看到這個體係的一刹時，常浩南差點鎮靜地直接暈疇昔——畢竟每個讀過研討生的人，都會但願有如許一個導師。

“冇事吧？你這神采如何俄然白的跟甚麼似的，並且從剛纔開端都愣了有五六分鐘了，如果你也感覺太難就說出來，兄弟們不會笑你的。”

他非常肯定，29基地內裡並冇有如許一個處所。

作為一個首要目標隻是想拿個高分的人，張漫天然從一開端就感覺設想戰役機的設法是天方夜譚，但畢竟常浩南平時的成績也算名列前茅，課程設想事情少不了後者的著力，她也不太想直接反對把乾係弄得太僵。

看著體係麵板，他的腦中呈現了一個大膽的設法。

大量的資訊敏捷湧入他的腦海，固然目前仍然不曉得這個題目的成果是甚麼，但起碼已經曉得下一步應當做甚麼，以及如何做了。

因為除了來自後代的事情經曆以外，就在常浩南看到設想圖紙全貌的那一刹時，他的腦中還俄然呈現了一個【科研指導體係】

琺琅杯側麵是一個空軍的軍徽，以及教員的題詞：“建立一支強大的群眾空軍，保衛故國，籌辦克服侵犯者。”

他們倒是也冇直接反對，隻是找到了殲7原型米格21的設想圖，表示既然要改進，那起碼應當充分瞭解設想原型。

要曉得這時候YF22都還冇完成試飛呢！

才氣值品級不高。

是以纔想出了阿誰讓常浩南去闡發米格21氣動特性的主張，但願藉此讓對方知難而退。

終究隻好遵循商定，和其他三人一起設想了一架滑翔機，固然這門課最後也拿了個不低的分數，但成為了常浩南一向以來的遺憾。