不出料想地，前麵幾個組的設想都很中規中矩，根基都是航模大小的遙控飛機，很多算例乃至是直接仿照講義內裡的。

“我草，真是設想戰役機？”

“是，你看紙上標註的尺寸，飛機有10米長，我勒個去，不愧是黃誌強，真的敢做啊……”

他很享用這類感受。

“能比黃誌強還牛逼？計劃做完了麼？彆是隻設想了個大抵的形狀吧？”

很快，就到了課程設想功課辯論評審的日子。

“各位評委教員上午好，我們小組設想的內容是一架最多可搭載6名搭客的2.5噸級水上飛機。”

“起首先容水上飛機浮筒的形狀特性及其對流體動力學的影響……”

厚度隻要黃誌強那一本的大抵一半。

常浩南有些可惜地搖了點頭。

黃誌強親身把厚厚一本裝訂好的設想申明放在了評委麵前的桌上。

“彷彿是能載人的誒。”

劉洪波終究來了興趣，把之前一向放在桌上的眼鏡戴了起來。

“那南哥你幾近是一小我設想出來了我們的那架戰役機，豈不是更短長？”

固然這個年代的投影畫麵並不是很清楚，但仍然能夠辨認出圖紙上畫著一架機身上麵帶有雙浮筒的飛機，這頓時激發了前麵同窗的一陣竊保私語。

當常浩南來到課堂的時候，內裡的人幾近已經坐滿了，他隻好帶著彆的三人找了個課堂最內裡靠窗的位置。

這個驚人的題目，連絡大螢幕上的圖片，幾近直接引爆了全部課堂的氛圍。

“4小我用不到一個月的時候能設想到這類程度，已經非常不輕易了，固然全部機體部分很較著鑒戒了已有的成熟設想，但是能把雙浮筒給算明白，起碼能算是碩士生的程度。”常浩南非常客觀地評價道。

都是大三的本科生，固然專業課已經上的差未幾了，但真的讓大師去重新完成一次飛機設想，哪怕是最簡樸的設想也並不輕易。

課程設想的辯論和畢業設想辯論有點近似，隻是範圍要大很多，現場會直接設置在一個大課堂裡，全部專業的幾十號門生坐在前麵，包含劉洪波在內的幾個評委坐在第一排。

黃誌強的才氣確切很強，但是這段時候的打仗下來，他能感遭到對方的心態存在題目。

聽到本身名字的常浩南深吸一口氣站起家，拿起桌子上的各種質料走上了講台，在跟黃誌強擦肩而過的時候，他彷彿感遭到後者正用一種略帶挑釁的目光看著他。