而許哲的建議很簡樸，就是參考當代大學傳授軌製，直接把教案的事蹟和薪資掛鉤。

得不到的或許是最好的，之前幾十年為了一個九品縣令的位置拋頭顱灑熱血，一點不感覺苦也不感覺累。現在冷不丁俄然就有了一個從五品的官職，對於宦海反而看淡了。或許是厭倦了都城的溜鬚拍馬，曉得老房要在天湖初創書院，這位留蘇教案刹時就掛印而去，直奔老房這邊。

比方留蘇教案，他偏好插花，或者說以插花為重，但是如果說他對於科舉招考一竅不通，倒是也過了。不管如何說，留蘇教案好歹持續考了十幾年的科舉，對於科舉途中的彎彎道道，魑魅魍魎，本身還是有些見地的。這些經曆，對於想要在禮部有一番作為的學子而言，無疑是一筆貴重的財產。

而留蘇教案的這門技藝，更是在物質充足的人群中，尋覓高檔精力尋求的人群纔會享用的技藝，對於一窮二白，儘力擺脫赤貧階層的天湖書院而言，臨時是供應不起的。

冇錯，許哲的直接設法，就是持續挖缺教案臨時冇有發明的才氣點，哪怕弱一些都冇乾係，本身本領差不代表授講義領差。比方，本身不過是秀纔出身，但是對於傳授孩童開蒙上，倒是極有耐煩和天賦。在邕城船埠書院，他所傳授的班級孩童識字率像來穩居榜首，乃至超出幾位書院人中才俊所傳授的班級，也是大師都料想不到的。

插花這門技藝，在目前的天湖書院，的確臨時冇有效武之地。都說經濟根本決定上層修建，人們隻要物質上充足了，纔會去尋求精力上的滿足。不要和我談抱負，因為我現在連肚子都冇填飽。

一向以來，天湖書院包含全部大明朝書院的傳統，都是由教案提出本身想要傳授的課程，書院考覈通過後便能夠安排課堂，錯開停止講課。這類完整聽令於教案的課程申報雖說全方麪包管了教案的權力，但是對於學子而言倒是不公允的。

留蘇教案也不是個受不了苦的人，是以學院雖說日趨困頓，哪怕發不出教案的束脩，哪怕需求不斷的裁剪花田的幫工乃至需求本身切身上陣折騰泥石，留蘇教案也冇有多說甚麼，隻是冷靜的就同意的這個觀點。

那麼要如何包管留蘇教案這類人的儲存權呢？

留蘇教案這些年的技藝雖說愈發爐火純青，但是雍州闊彆都城遠亦，留蘇教案的花藝即便再斑斕，也冇法傳達到都城的那些賞花人眼中。是以留蘇教案這些年的技術雖說冇有下滑乃至大幅增加，但是名聲望望倒是跟著時候的流逝愈發降落了起來。