不過教案有限，單本教案隻能綁訂單個門生，任務鏈也隻針對於這個門生，目前位置她隻要白媛一個門生，立馬就上傳了她新的講授檔案。

畢竟他看的時候並不長，也隻是口語上麵有那麼一兩次，要改正過來並不算困難。

不但有雙倍嘉獎，教案還會有指引方向，來指導西席教誨門生。

呼……翻開教案本，坐在桌邊就開端奮筆疾書。

千萬不要再影響本身的平常風俗了！豬哼哼甚麼的！小門生的自控才氣還是太差，是她的錯！

餘洋立馬翻開講義指給她看，辛瑤點點頭，如許看的話，體係出的題還冇有超綱。

早晨完美了教案，把課外功課寫在備註內裡，辛瑤早早就上了床歇息，明天還要去給劉文浩上課。

“yes teacher（是的，教員。）”

“你都是如何記著的？”

下課以後，劉文浩抓著杯子猛喝水，喝完水以後，鼻子內裡哼哼的，看了他一眼，辛瑤總感覺，這個哼哼聲，有那麼一絲絲的耳熟。

“嗯，我們早點走早點返來唄。”

週一上完課她看時候還早，從講授樓出來就漸漸朝著學習部走疇昔，結課以後需求做個登記，她也想去看看門生會有冇有新的家講授生。

明天從餘洋那收了錢，辛瑤也冇籌算就如許收著，逛街的時候恰都雅到一條粉色的領巾，楊瑩非說阿誰色彩合適她，讓她嚐嚐。

如何說呢？

宿主針對門生用了特彆的講授體例使門生進步，用心良苦，特彆嘉獎：師德+1，西席生長值+5。

“好的，你是英語係的吧？大三的？”他在鍵盤上麵打了甚麼問道。

“如許措告彆人能夠會感覺不規矩，以是，平時還是罕用比較好……”

這一點是比來辛瑤才發明的，餘洋一向冇有解纜支線任務，倒不是在他本身，而是在最後的團體全數課時評價的處所，辛瑤回翻第一階段記錄才發明，有一個小小的提示。

“那我們來上明天的課吧，音標你還記得嗎？你先拿出來讀一遍我聽一下。”

冇聽辛瑤的，他一早晨看了好多集，公然口語上麵變得流利多了，劉母這個高興啊，拉著她說了好幾個感謝。

“這是針對前麵一個單位的，高中的課時進度比較快，我是遵循你們上課的節拍來出的卷子，超綱的題目你留下不消做，其他的我明天查抄，比來作文還在練習嗎？”

等他進屋，劉母才拉著辛瑤說了半天話，她思來想去，才明白了這方言表達的含義，大抵就是感謝她，這兩天劉文浩看動畫片看到半夜，本來劉母另有些不歡暢，畢竟都四年級了，成夜看動畫片，最後才發明他是在跟著練發音。