李教員深吸了一口氣，想讓本身的情感穩定下來。然後緩緩地走近講台，想著得檢察一下究竟是如何回事。當她再次靠近講台時，那股寒意變得更加激烈了，她的身材不由自主地顫抖起來，可她還是鼓起勇氣彎下腰，向講台下望去。

陰霾天裡，鉛灰色的雲層沉甸甸地壓在校園上空，全部天下彷彿被壓抑的薄紗所覆蓋。李教員像平常一樣，滿懷著對知識傳授的熱忱，邁著略顯沉重的法度走向課堂。課堂裡早已坐滿了門生，他們芳華的臉龐在這暗淡的光芒下也顯得有些沉悶。李教員將教案放在講台上，清了清嗓子，籌辦開啟這一堂課的知識之旅。

“你們看到了嗎？那是甚麼東西？”坐在前排的小麗聲音顫抖地問中間的同窗。

講台下仍然空無一物，隻要一片暗中。李教員伸脫手，在講台下摸索了一下，卻甚麼也冇有摸到。她站起家來，滿臉迷惑和驚駭地看著同窗們。

當本相明白以後，黌舍訂這幾個奸刁的門生停止了嚴厲的教誨攻訐，讓他們深切熟諳到本身的行動給黌舍帶來的嚴峻結果。

就在這時，那隻鬼手又一次從講台下伸出，這一次它在空中揮動了幾下，彷彿在挑釁著世人。同窗們見狀，紛繁尖叫起來，有的乃至嚇得躲到了桌子上麵。

這件事嚴峻影響了黌舍的普通講授次序，黌舍帶領決定請專家來調查清楚這起事件。專家們來到黌舍後，對課堂停止了全麵詳確的勘查。他們查抄了講台的佈局、四周的環境以及是否存在能夠導致這類征象的物理身分或構造裝配。同時，他們還對李教員和同窗們停止了詳細的扣問，體味事件產生時的詳細環境和每小我的感受。

從那一天起，關於講台下伸出鬼手的事情在校園裡敏捷傳開了。同窗們都對那間課堂充滿了驚駭，特彆是靠近講台的位置，更是冇人敢坐。教員們在上課時也都心不足悸，時候擔憂著會再次呈現近似的靈異事件。

李教員內心完整崩潰了，回身就衝向課堂門口，想著要從速逃離這個可駭的處所。同窗們也跟著她一起湧了出去，課堂裡頓時亂成了一團。

李教員躊躇了一下，她曉得如果就如許分開，能夠會引發更大的發急。可她又實在想不出甚麼好的體例來解釋麵前的征象。

顛末一番深切的調查和闡發，專家們終究發明瞭本相。本來是幾個奸刁的門生搞的惡作劇。這統統都是他們經心策劃的，目標就是為了製造發急和引發大師的存眷。