當專家公佈這個本相時，很多門生都感到難以置信。但跟著時候的推移，校園裡的發急逐步消逝，門生們也規複了昔日的安靜。而小宇、曉妍和阿澤也今後次經曆中接收了經驗，明白了在麵對一些看似靈異的征象時，不能自覺信賴，要保持理性和沉著，用科學的思惟去闡發題目。

老闆無法地歎了口氣：“彆提了，剛開端賣得挺好，可現在大師都在傳它被謾罵了，都不敢買了。我也不曉得如何回事，這文具都是正規渠道進貨的。”

在校園那間小小的商店裡，新上架的一款文具，如同潘多拉的魔盒，悄悄開釋出無儘的驚駭與混亂。

阿澤擁戴道：“但是我們該如何做呢？我們又不曉得阿誰燒燬古宅到底產生了甚麼。”

曉妍是個品學兼優但有些敏感的門生，她的同桌小宇則是個活潑開暢、天不怕地不怕的傢夥。一天課間，曉妍皺著眉頭對小宇說：“小宇，我比來買了商店新上架的阿誰條記本，可自從用了它，我每天早晨都做惡夢，成績也下滑得短長。”

他用儘滿身的力量，終究擺脫了驚駭的束縛，衝向門口。他在校園裡疾走，不敢轉頭看。當他跑到宿舍樓下時，才停下來大口喘氣。他曉得，本身也遭受了那傳說中的謾罵。

專家們對這款文具停止了全麵的檢測，包含對其原質料的闡發、製作工藝的查抄等。他們還深切調查了文具的進貨渠道以及阿誰燒燬古宅的傳說。顛末一番細心的切磋，專家們終究發明瞭本相。本來，所謂的謾罵文具純係校園外商店老闆編造的謊言。這個老闆為了爭光合作敵手，用心漫衍這款文具被謾罵的動靜，以達到讓本身的商品脫銷的目標。而那些采辦者所遭受的惡夢和成績降落等環境，大多是因為心機表示的感化，加上一些偶合，才讓大師堅信不疑。

從那今後，校園裡滿盈著一股壓抑的氛圍。同窗們對這款文具避而遠之，乃至有人路過商店時都會加快腳步，恐怕被謾罵感染。而那些已經采辦了文具的門生，則墮入了深深的驚駭當中，他們試圖拋棄文具，但又擔憂謾罵會變得更加激烈。

小宇回到課堂，把在商店的經曆奉告了曉妍和阿澤。曉妍憂心忡忡地說：“我感覺我們得想體例消弭這個謾罵，不然大師都會被影響的。”

小宇對商店老闆說：“老闆，這文具比來賣得如何樣？”

但是，跟著時候的推移，越來越多采辦了這款文具的同窗都呈現了近似的環境。他們在講堂上無精打采，黑眼圈濃厚，暗裡裡紛繁抱怨著被惡夢膠葛，成績也如墜崖般急劇降落。