不要排名次，不準排名次。李笑記得中招測驗，一輩子都會記得中招測驗。語文古詩詞冇有記著，數學最後一題冇有做出來，政治冇有做完……痛苦的感受充滿在胸間，焦心的表情激起了肝火，口乾舌燥。他想大喊大呼，宣泄本身的情感，但是在校園裡、在課堂裡如何能大聲鼓譟？

鐵大廚對小鐵道：“你去柴房拿柴。鐵十一，你給我滾過來燒火。”

屋外的月光透過柴房門的五條裂縫直射出去，在地上留了五道亮光。李笑板滯地望著那五道亮光，心想：下半夜還能見到月光，不是滿月就是下弦月。

李笑本想約小鐵一塊兒逃竄，被小鐵嚴詞回絕。小鐵還提示李笑，如果逃竄被抓返來，會被活活打死。

李笑把手裡殘剩的窩窩頭一分為二，先從門縫裡丟出去一塊兒，黃狗衝動地一口吞了下去。過了好久，李笑又把剩下的一塊兒也給了黃狗。

李笑俄然驚醒，身邊的同窗、班主任教員、課堂都不見了。他回到了實際天下，實際天下所麵對的環境就是他被關在柴房裡。究竟哪個天下是實在的？夢中的天下是實在的嗎？

李笑落了下來以後，班主任正在念中招測驗成績。不對啊，中招以後，就降低中了，那裡還需求用成績排名次？

黃狗在門縫邊等了好久，已經有些焦急了。李笑剛伸手把半個窩窩頭塞到門縫裡，阿黃就把窩窩頭咬走了。

俄然，李笑靈機一動，衝動地淺笑了起來，心道：如何健忘數學教員的口頭禪了！“同窗們，這道題需求我們逆向思惟，從結論推出過程。”另有甚麼“大膽假定，謹慎求證”等常用句。

逆向思惟，就是倒著思慮。司馬光砸缸的故事就是一個典範的逆向思惟的例子，普通的救人的體例是“讓人分開水”，砸缸的體例是“讓水分開人”。李笑邊洗碗邊思考，讓鎖分開門，我辦不到；讓門分開鎖，我卻能夠嚐嚐。柴房的鎖打不開，我能夠把門打爛啊。嗬嗬……“隻要思惟不滑坡，體例總比困難多”。

在李笑幾次向灶底添木料以後，火竟然滅了！李笑趕緊用火鉗去撥，用嘴去吹。但是火還是滅了，從灶底冒出來的濃煙，嗆的李笑連聲咳嗽。鐵大廚掂著鍋鏟，把李笑暴打了一頓。

時候過得很冗長。

洗碗的時候，李笑的手指碰到水時，更加疼痛。李笑心中大怒：之前在家的時候，那裡洗過碗？早晨回柴房的時候，我要用力地踹柴門幾腳，用力踹，踹爛為止。歸正阿黃現在是我的朋友，是一個永久不會變心的朋友。