楊主任又問了其他一些事情，掛了電話。

幼兒班西席在隨後兩天處理了，恰好本村一個幼兒專業的門生畢業練習，家長主動找到黌舍在本校練習。

“風格有題目就是大題目，你看她明天都鬨些甚麼事，拎著刀子到黌舍，說出去是黌舍的題目了。”

“這纔是真男人，我如何命這麼苦，遇見一個男不男女不女的人，向來都不曉得庇護女人。”高書娟說著聲音抽搐起來。

“高書娟也是無辜的，一個弱女子，丈夫也不管，現在誰想欺負就欺負。”

“不會的，實在好人還是很多的。”杜曉明俄然感覺的安撫安撫這個很受傷的女人。

下午，楊主任打電話說：“如何和於成名產生衝突了，他打電話撂挑子不乾了，作為校長要重視事情體例，好好和他相同。”

進入三月份，黌舍的菜便單調起來，蘿蔔、白菜來回瓜代著吃，因為離鎮遠，一禮拜黃朝陽從縣城買兩袋菜騎摩托捎上來，平時很少上街，而本村又冇有菜店，這時從農家又買不到甚麼新奇菜，以是隻要白菜和蘿蔔成為首要菜肴。

杜曉明一聽這聲音，感受就是毛骨涑然，他慎重的說：“你好，有甚麼事嗎？”

一大早，王駿毅飯吃的索然有趣，夾著炒的發黃的蘿蔔菜，說：“現在都小康社會了，我們還吃糠咽菜，與社會生長相違背。”

杜曉明好好深思了一下，上午話是有些重，在公收場合應當多表揚，攻訐應當放在暗裡伶仃場合，但要和於成名相同，他感受本身真的冇法和這類冇有思路的人相同，比方杜鵑能把聽評課想成求真務實推動黌舍長遠生長的出產力，而於成名卻把聽評課想成情勢主義製約西席講授思路的絆腳石，凡事一分為二對待題目，悲觀心機的人能把誇姣的事物當作醜惡的東西，他真不曉得如何和於成名相同，因為他的美意相勸在於成名看來都是帶領之間的鬥爭，同事之間的架空。

這必定是一樁與黌舍無關的事，杜曉明看王蛤蟆生果刀在劉銀鳳手中，不會對師生形成甚麼傷害，大聲呼喊道：“有啥事到內裡說去，少到黌舍撒潑，出去，再在這裡一會兒我打電話報警。”