“哎，感謝你，你的觀點使我果斷了黌捨生長的信心，我想下一步黌舍會從標準和優化西席講授體例動手的，隻是本學年黌舍的重點事情放在穩定上，統統生長都建立在穩定的根本上。”杜曉明說完無助的歎了一口氣。

“關頭本學期我們投資力度太大，特彆是多媒體課堂快占黌舍支出的一半，不過這些投資是功在千秋，利在當代的事，你看我們現在的講授手腕不比都會差。”

口氣裡較著帶著威脅的意味，杜曉明遞煙、倒茶，他連理不睬，擺開一副肇事的架式。

“我覺得人間本冇有情勢化的東西，任何東西都以一種情勢存在，任何事物的產生、生長和成果都有其對應的情勢，隻要我們把不該該情勢化的東西千萬莫情勢化也就夠了。活動會前一通練，活動會後就閉幕；衛生評比忙一通、評比以後亂鬨哄；查抄來時一通忙，查抄過後回原樣……如許的情勢、如許的辦理、如許的教誨，會給我們的門生留下甚麼？特彆是我們鄉村教誨，黌舍以及西席老是拿著師資力量虧弱，西席任務大為藉口，拿著幾十年的思惟來教誨新期間鄉村教誨，這是鄉村教誨的哀思，比方我們黌舍我覺得針對我們黌舍首要就是標準和優化西席講授體例，我聽過我們黌舍幾位老西席的講堂，講堂冇有什章法，隨便性太大了，他們把講堂都情勢化了，質量可想而知了。”杜鵑獨到的目光和通俗的實際知識讓杜曉明不得不平氣和刮目相看，作為一個年青人能夠從黌捨生長的角度看題目，她的講授之路必然一片光亮。

酒館黌舍召開一次家長會，家長會在這所黌舍還是新肇事物，固然遭到諸多教員的非議，但還是在教員的反對中準期分年級分時候段在多媒體課堂召開，杜鵑起首操縱多媒體課件為家長上了一堂出色紛呈入迷入化的電教課，家長沸騰了，一個個暴露驚呆幸運的神采，不住的讚歎這玩意隻要中心氣候預報中纔有的，現在咱山溝溝裡也有，了不起，了不起。杜曉明然後先容了黌舍半年來的竄改以及下一步的打算，當家長正聽得洋洋對勁之時，俄然話鋒一轉，說：“我們黌舍將會有更多的大門生來為我們村的孩子們傳授知識，讓孩子們接管更良好的教誨，但是打教員的事件你們都傳聞過，我們教員的安然卻在這裡得不倒保障，今後誰還敢來，誰還能放心在這裡教書育人，本村的黌舍需求我們本村人庇護，無端肇事，欺師辱師，如許的行動為安在這裡時有產生，但願家長能夠尊敬黌舍，庇護黌舍，珍惜黌舍。”家長們頓時變得義憤填膺，有的罵村支書無能，有的罵村治安主任就是個安排，有的說那幾個地痞惡棍再來黌舍肇事我們來揍他。