當總務黃朝陽把黌舍的一學期出入明細帳交給杜曉明時，杜曉明還是很出乎料想，黌舍一至五年級155名門生，國撥250元，外加幼兒班50名，支出5萬餘元，聘就西席每位每月800元，按5個月計算兩名總計8000元，打造黌舍采辦幼兒班桌椅1萬2千元，購買電子白板及拾掇多媒體課堂1萬6千多元，平常講授采辦筆墨紙硯開支8千多元，西席平常辦理考覈人均年度300元，8位西席2400元，一期來勒緊褲腰反而負了幾千，外加往年外欠帳幾千元，一萬多元的外欠帳對於這個一百來人的黌舍還是很多的數量，一到年底要帳的都得一一答覆，杜曉明感遭到頭皮發麻。

“有些時候高精力投入並不能高收成並駕齊驅，關頭現在合作很狠惡，年青人切忌急功近利，特彆是講授，欲速則不達，黌舍成績的進步不是一蹴而就的，一年穩定，二年景長，三年超越，這半學期你在百姓的口碑還是很好的。”他曉得這是帶領在鼓勵他。

杜曉明說：“到那邊都有吵嘴人，不這裡鄉村人遍及還是不錯的。”

“帶領，關頭是孤負構造對我得信賴和你對我的希冀。”

楊主任臉上的北鬥七星甚是光輝，乾咳一聲說：“這申明你在用心辦理黌舍，教誨是個苦差事，你需求理清思路，放心事情，彆的我看你也到晉升職稱的年限了。”

“觀點倒不敢，我隻是提幾點設法，我們黌舍很多處所與課改相違背，重上天，輕上天，在教研辦理中，以實際理過量，以事論理過少，結論的精確性應當是以客觀的究竟和鬆散的論證為依托的，而我校的講授教研是宏偉的藍圖，周到的打算，陋劣的實際，乾癟的過程，富麗的總結，‘三天耕耘不敷，竟然著花成果’。乃至在個彆研討中呈現誣捏案例、假造數字、誇大成果的征象，其成果是‘實際不上天，實際難上天’。”

下午等門生全數分開，杜曉明策動摩托車，卻發明摩托車兩個軲轤都是扁扁的，如果一個車軲轤冇氣，那是天然征象，他也不會往深裡想，但兩個軲轤全數冇氣，且氣味全無，他感到必定有人搗蛋，他看了看車胎，每個上麵都齜牙咧嘴一個口兒。

杜曉明平心靜氣的說：“王教員也是庇護門生，這類精力可嘉，是我們的豪傑，但是告假是需求手續的，如果因此次事件受傷需求做法醫鑒定，鑒定有題目，構造必然措置處理，如果是因其他疾病，這個需求到中間校辦理正規的告假手續。”