他驀地想起，之前在都城結識的一些落魄文人，他們固然懷纔不遇，但才調橫溢，恰是編寫課本的最好人選。

孩子搖了點頭，小聲說道：“我…我不識字，但是…我想學。”

南詩雅走到柏宇軒身邊，悄悄地握住他的手，眼中閃動著果斷的光芒：“宇軒，彆擔憂，我們必然能降服這個困難。”

一些處所私塾的先生，比如老學究趙學究，對新課本和新教誨體係充滿了衝突情感。

文人朋友們對柏宇軒的發起非常附和，他們紛繁表示情願進獻本身的力量。

“詩雅，”柏宇軒看著南詩雅，眼中充滿了柔情，“我們一起……”

回到縣衙，柏宇軒立即調集了一批本地的文人朋友。

冇有課本，如何展開教誨？

幾個衣衫襤褸的孩子正擠在一張桌子上，爭搶著看一本陳舊不堪的書，冊頁缺失，筆跡恍惚，但他們仍然看得津津有味，眼中閃動著對知識的巴望。

南詩雅看著麵前這一幕，心中百感交集。

寫完以後，他將信交給身邊的侍衛，沉聲說道：“立即派人將這封信送到……”

柏宇軒心頭一沉。

柏宇軒四周探聽，卻始終冇有找到合適的人選。

南詩雅抬開端，眼中閃過一絲精光：“宇軒，你還記得……”

她悄悄地靠在柏宇軒的肩上，眼角出現一絲淚光。

“看來，我們得想個彆例……”柏宇軒喃喃自語道。

他們看著那一摞摞極新的課本，彷彿看到了孩子們求知若渴的眼神。

柏宇軒和南詩雅將課本分發到每個孩子手中，看著他們謹慎翼翼地捧著書籍，如同珍寶普通，心中充滿了欣喜。

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助手上氣不接下氣，斷斷續續地彙報：“大…大人，村裡的…私塾…破敗不堪，底子…冇法利用！並且…並且……”他頓了頓，彷彿難以開口，“底子冇有…課本！”

孩子們如饑似渴地學習著新知識，眼中閃動著求知的光芒。

他起家走到書桌前，放開一張宣紙，提筆寫下了一封信。

他們恪守傳統，以為新課本是離經叛道，新教誨體係是嘩眾取寵。

柏宇軒重重地點了點頭他立即派人去四周的城鎮探聽，那裡能夠買到課本。

因而，他們清算行囊，紛繁出發前去柏宇軒地點的縣城。

一個名叫孫村童的小男孩，緊緊地抱動手中的書，眼眶紅紅的，他走到柏宇軒麵前，深深地鞠了一躬，哽嚥著說道：“感謝大人，感謝您給了我們讀書的機遇！”