李奶奶在中間聽著，這孩子多懂事啊，就說道：“都散了，大師都去用飯，有甚麼事吃過飯再說。”說完還瞪了校長一眼。

校長一聽，立即發問道：“高扶植同窗，這張試卷是你本身寫的嗎？冇人幫你寫？”

校長一聽，本身姑姑發話，固然內心挺想曉得本相的，但還不敢違逆姑姑，以是隻好灰溜溜的走了。

“叫你過來，是讓你和教員一起用飯呀，你大姨明天有事，以是教員就想你明天和教員一起吃，”張教員說道。

李奶奶走上講台後說道：“同窗們，接下來的兩節課，由我和張教員一起上，同窗們還記得我和你們班的高扶植商定的事嗎？”

又一個教員說道：“這解題思路，我都冇見過，這是哪位高人教的啊。”

懶得理睬他，就和張教員說道：“教員，你找我來有甚麼事，我還要去奶奶家用飯呢。”

剛好這時高扶植也來到教員辦公室，伸手敲了敲開著的門說道：“教員好，我來了。”

高扶植則是內心想著，這應當差未幾是初中的試卷，冇啥難度啊，我這應當甚麼速率寫完呢？

李奶奶忍不住的摸了摸高扶植的頭說道：“好孩子，我平生從未評價過一個孩子是天賦，但是在你身上我要例外了，你當稱得上數學天賦，以你數學的程度能夠直接讀初中了。”

成果中午又被叫到辦公室來，大抵猜到，能夠是張教員讓他來吃午餐的，可冇想到辦公室這麼多人在吵架？

說完就拉著張教員走出課堂，也在這時，第四節的下課鈴響起，小同窗們嘰嘰喳喳的跑出了課堂。

張教員見高扶植的模樣，就曉得這孩子平時必定吃不到如許的飯菜，要不是她和他愛人都是西席，家裡前提比普通家庭好些，也不成能這麼吃的。

高扶植表示毫無壓力，他已經操縱體係把本身的數學補到了大二的程度，還趁便補了補奧數啥的，磨刀霍霍就等著李奶奶放大招了。

張教員很活力，態度也狠惡的很多，“你都冇調查清楚，就咋咋呼呼的下結論，這個孩子是三天前才進黌舍的，是學前班的孩子，你能曉得個屁。”

張教員見校長過來，趕快拉過校長，把手中的語文試卷遞給他看，校長接過試卷看了一下，不自發從上衣口袋拿出了眼鏡戴上，這下看的更清楚了，輕咦了一聲問道：“這是門生寫的字？好標緻的瘦金體啊，不比老金頭寫的差呀。”

李奶奶想了想才說道：“是啊，冇有比較，不好判定的，你先回到本身的坐位去，中午去教員辦公室找我。”