（重視：當西席人數為0時，視為本黌舍封閉，校長職務也將不複存在。）（體係評價：尼瑪，從本體係這兒拿了這麼多錢，宿主就不曉得多招幾個教員？）

他們人去哪兒了呢？

編外職工：2。（體係：校長大人從那裡騙來的大夫、護士啊？）

圍在公告欄下的各個黌舍的校長、教員一陣寂靜後，終究都回過神來。這時候有人想到：桃園小學阿誰年青得不像話的校長，現在必定是笑得合不攏嘴，對勁極了吧？

（體係評價：如果不看師生人數，您的黌舍已經初具範圍了。）

但是，下一秒前麵的甘飛飛又發問了。

“劉教員，為甚麼現在就走了呀？”頂風奔馳著的電驢上，甘飛飛稚嫩的聲音透過東風傳開來。

黌舍稱呼：桃園小學

西席人數：1。

而更深一層，更進一步的設法劉猛也有。太高遠的先不談，比來的一個就是但願能夠將桃園進級成中學，因為如許，他便能夠不消看著本身的門生分開。比如說，將要升初中的甘雙雙。

桃園小學，終究得分1705！

看著公告欄上各黌舍排名第一行的“桃園小學”幾個字，不管是夕林完小、龍門小學的人，還是其他村小的人都感到內心苦澀。等看到桃園小學前麵的阿誰終究得分，這些人的心中就更苦澀了。

因為一些事，劉猛趕著回桃園小學，至心不想跟甘飛飛磨嘴仗，而現在又是半路上，就懶得跟甘飛飛計算太多，乾脆利落的應道：“想唱就唱！”

講授硬體：襤褸桌椅多少，佳構兵乓球檯十個，計算機室設備一整套。標準小學播送體係、監控體係各一套。

“劉教員，但是人家還冇唱歌呀？”

聽到這話，劉猛暴露了笑容，心道：搞定！

關於黌舍的生長，劉猛剛獲得體係時，首要的目標就是通過完成體係各種任務，生長黌舍，好鄙人學期招到最夠的西席、門生，以完成“練習校長”的任務。因為隻要去掉“練習”兩個字，校長體係才真正屬於他，並消弭掉會被體繫帶走某個關頭部位的威脅。

甘飛飛坐在劉猛和甘雙雙之間，不舒暢的扭了扭身子，皺起小柳眉喊道：“可兒家另有一首歌冇唱，也冇跟小萌說再見呢。”

其他黌舍的教員一樣冇有再問門生做題環境，因為要不了太長時候成績單貼出來，統統都將發表。

瞧見甘雙雙的笑容，劉猛對於此次“猖獗語數英”任務的最後一點擔憂都冇了，隻需求等候大賽成果和體係任務完成的提示資訊。