至於說每年增加的8點智商（在校上學一月，增加一點智商，一年按鄙人八個月計算），因為相稱部分門生，插手桃園黌舍都是不到一年，乃至不到半年，以是影響也相稱小。

比及完成出色任務，桃園黌舍便能夠順勢晉升為大學。當時桃園師範大學將成為構成桃園大學的第一個學院，幾近於建校的基石，劉猛天然要將其扶植好。

因為桃園對門生們課外興趣的培養，或許門生們因為各種特長，不會被稱為低能兒，可表示也會與外界希冀相差很多。更加首要的是，智商降落後門生本身會產生心機等各方麵的落差，對將來的生長、生長產生負麵影響。

回到豐城以後，年前年後的熱烈自不必提。熱烈當中，劉猛也不忘了藉著暑假的時候，詳細體味下桃園黌舍這邊的環境。即使現在視頻、電話等東西讓通訊非常便利，但有些事情還是劈麵扣問、商奉迎一些。

吳燕道：“校長您放心。高三這三個班的成績，現在在全部義陽都是最好的，冇有之一。放大到全省固然冇體例比較，但氣力估計也能排到第一流中去。”

能夠說，高三這些門生現在各個都屬於智商超於凡人的天賦！

關頭就在於智商增加光環上——遵循之前體係對智商增加光環的解釋，門生的智商應當是增加了就不會降落纔對。不然它就不叫智商增加光環，而和情商普通，叫做智商加成光環了。

起首初三畢業生都是十五六歲的少年，這個時候智商已經靠近成年人，乃至相稱部分還要高於成年人。體係中普通成人智商以100來算，那麼退學即增加的10點智商，對門生的影響就縮小到必然程度了。

另有半年時候，桃園黌舍高中部高三這108人就要畢業了。到時候這些門生將分開桃園黌舍，前去各地上大學，當時就不再是桃園黌舍的在校生。也就是說，當時桃園的光環在這些門生身上都要見效。

“那為甚麼煩？”

“睡不著。”白薔薇道，“想到回家我內心就煩。”

年節中，劉猛在家裡靜下來時，則開端思慮另一個迫在眉睫的題目。

飛機上，劉猛正在閉目養神，俄然有所感受不由展開了眼睛看向中間，剛好對上一雙敞亮的眸子。那眸子的仆人稍稍惶恐，便當即粉飾了，偏過甚去。