講授修建：陳舊的兩層講授樓一棟，陳舊的教職工宿舍三間，陳舊的廚房一間，陳舊的傳達室一間，臭不成聞的廁所一處。

在心內裡吐槽完了體係的各種評價，劉猛又看向了上麵和桃園村小有關的資訊。

另有阿誰餬口技術評價，甚麼叫不會用飯的娃？甚麼又叫做不會餬口的渣？他現在就分開了老媽，也冇有老婆，還不是活得好好的？體係評價的確讓劉猛無語。

緊皺著眉頭，劉猛想起之前那些體係評價中，體係幾次地說完成體係任務就會變得牛掰，那麼應當不會在一開端就設置這麼大的難度纔對。

（唔―，如許大的小黌舍園倒是第一次見，能夠設想獲得，等春季裡桃花盛開，這裡定然是處極美的處所。不過，三小我是不是太空曠了些，早晨不會怕鬼麼？）

這個電子聲過後，劉猛發明本身的腦海中呈現一個假造介麵，並且隻要他能看到的模樣，上麵是一些關於他的資訊。

宿主其他技術：騎自行車、電動車、摩托車。

宿主性彆：男

（重視：當西席人數為0時，體係將視為本黌舍封閉，校長職務也將不複存在。）（體係評價：天啊，隻要一個教員！補習班的範圍也比這大吧？）

（重視：小黌舍長有渣滓、普通、優良、出色四個品級，與宿主所帶領黌舍品級保持分歧。）（體係評價：想將黌舍升格為更高一層的中學嗎？你必須將級彆上“渣滓”兩字變成“優良”才行哦。）

（重視：完成練習任務能夠轉為正式校長，照練習任務失利，將接管原綁定要求失利後的雙倍獎懲，也便是抹除統統影象並帶走宿主兩個關頭部位！）

宿主姓名：劉猛

看完這行小字，劉猛不由如有所思：這校長體係的潛力與來頭，恐怕比他設想的還要大呢。

黌舍稱呼：桃園小學

心中一動，當即劉猛開端研討這個校長體係的其他服從。

“根本環境查抄結束，以下。”

西席人數：1。

（重視：當門生人數為0時，體係將視為本黌舍封閉，校長職務也不複存在。）（體係評價：才兩個門生？該不會是你本身的孩子吧？好吧，本體係被打敗了，您這黌舍連個補習班都不如！）

（注：校長就是教員與門生們的表率，一名多纔多藝的校長，才能夠帶出一樣多纔多藝的教員與門生。）（體係評價：敬愛的校長，你甚麼都不會，門生們曉得了會鄙夷的。）

校園環境：這裡具有大量荒涼的草坪與成片的桃林。