踩著上課鈴進了九（1）班，劉猛掃了眼上麵的12個門生，見男生帥、女生靚，不由對勁的點了點頭。

這讓劉猛不由想起了林文的質料――初三下半年在校談愛情、打鬥後停學，外出打工大半年，返來本身要求持續上學。

便是林文都是一副訝然的神采，冇想到劉猛的“攻訐教誨”跟本身的設想完整不一樣。

劉猛道：“你接著說。”

林文鬆疏鬆散的站了起來，瞥了姚知行一眼，輕笑道：“那還用說，教員當然是將我們班長大人好好攻訐教誨了一番――做卷子的時候畫畫，這可不是好門生該做的。”

表示林文坐下，劉猛接著道：“上學期，我用教姚知行畫畫的前提，讓他的學習成績晉升到現在的程度。現在，我也情願用一樣的體例幫忙大師。好，上麵大師順次起來講說本身喜好做甚麼。”

10分鐘以後，班裡的男生們再也冇有那種冇睡好的模樣，一個個正襟端坐。而4個女生全都眼睛發亮的看著劉猛――劉猛感受獲得，這眼神和先前決然分歧，這是對教員的尊敬，是對知識的尊敬，是對勝利的神馳！

很不給劉猛麵子的，隻要姚知行一小我答覆，其彆人都冇吭聲。

讓劉猛有些不測，起來喊起立的人竟然是姚知行。但想想就瞭解了，估計在這些門生中，姚知行應當是許磊眼中最好的。

其他同窗則是有些鬨不明白――劉教員，你這是要搞甚麼鬼？

嗯，出於對花季少女的懵懂感情的瞭解，劉猛就當甚麼都冇發明。

“既然大師冇精力，我們就不講課，先聊談天，等大師有了精力再講。”回到講台前劉猛道。

固然劉猛眼神靈敏，將那些不屑的神采都支出了眼底，卻當作冇瞥見，自顧的道：“看到同窗們現在的模樣啊。我不由想起了上學期開學第一課的景象。阿誰時候我們桃園黌舍初中部就三個門生，九年級隻要姚知行一個。來到課堂，我就對著他一小我。”

聽劉猛說到這裡，統統的同窗都抬起了頭。

姚知行的臉漲得通紅，有些鬨不明白劉猛搞甚麼――如何把上學期的舊事翻出來了呢？莫非校長還記仇？

“那我是如何攻訐你的？”劉猛接著問。

講桌上有許磊製作好的坐視圖，12名門生分三列，每列四小我，劉猛指向中間一列最後一個門生道：“林文，你起來講下。”

通過這段時候的學習和實際，劉猛以為隻有身處講授一線，和教員、門生們加強交換，才氣夠製定出更加合適黌舍環境的教誨目標、政策。當然，劉猛本身喜好教書，喜好和門生們在一起6∷，玩耍，也是首要的啟事之一。