比落第一節上課鈴響起時。劉猛總算能夠歇口氣，因而在綜合樓4樓的臨時辦公室泡了杯茶喝。

這一說，就說到了上午10點第三節上課，劉猛拿上了本身的教科書等數學相乾質料，往九（1）班走去。

黌舍的生長固然千頭萬緒，但看著體係中的黌舍資訊。劉猛也算是有了一個較為清楚是思路。

（體係評價：在本地（縣內）來講，桃園黌舍已經很馳名譽啦。）

說完，甘飛飛回身帶著白小福往七（1）班而去。甘飛飛一邊走一邊忍不住道：“七（1）班是在二樓，你卻在一樓轉來轉去，的確是傻得敬愛。另有啊，劉教員說過，好門生是不該該說臟話的。”

宿主技術：略（太多了，本體係可不想每次都囉嗦）。

思慮著各個帶領的人選，劉猛籌辦下次開會提出來。

九年級的這間辦公室中，彷彿因為劉猛在十幾位教員都有些拘束。劉猛卻冇有那麼多顧忌。瞧見許磊來了後，他便開聲問道：“許教員，感受這十幾位同窗好教嗎？”

因而，劉猛又看向許磊，道：“好了，許教員還是說放門生們的環境吧。”

因而白小福反問道：“小mm，我看是你迷路了吧？說吧，你是哪個班的？我送你回課堂。”

白小福跟在前麵，俄然聽到這兩句話，幾乎栽一跟頭——這到底是誰∵，家的小mm呀？說話不帶如許的，好不好？

校園環境：原生態的桃林一大片，四時斑斕還是的校園景觀多少，另有零散各處的草地。

看到這麼標緻這麼小的女孩，卻恰好裝出一副大人的模樣來發言，白小福的確忍不住要笑了。

劉猛天然不是閒著冇事才檢察本身和黌舍的相乾資訊，而是通過這些資訊，他能夠思慮黌舍現階段有哪些不敷，下一步又該往哪方麵熟長。

硬體設施：太多了，還是略吧。

不過，跟著甘飛飛走了一圈，白小福也算是明白，本來之前他是從泊車場上來的，才錯把一樓當作了二樓，轉悠大半天。

劉猛聽了一笑道：“我們九年級一個班有7個教員教，即便撤除其他4位兼職三個班的教員，我們3人管12個門生，也就是一人管4個罷了，莫非還怕教不好他們嗎？”

黌舍帶領：主管小學部的副校長1位。教誨主任1位，年級主任9位。

1號講授樓（老講授樓）是兩層8個班，2號講授樓是三層12個班，再加上每棟講授樓有一間臨時辦公室，1、2號講授樓隻夠讓小學部的門生上課罷了。三角講授樓還需求一些日子才氣建成，是以劉猛就將初中部的9個班臨時設置在了綜合大樓中。