信心實足的劉猛，再吃過晚餐後，便意氣風發的喊道：“甘雙雙、甘飛飛同窗，走，到教員房裡去！”

當然，最首要的是他再也不怕學舞比門生學得還慢了。

歸正隻是換份圖紙罷了，用工程車上的傳真機，很便利停止改換。至於將來圖紙上的打算能夠實現百分之幾，那就不關他們工程隊的事兒了。

固然封遠橋冇有明說，但那意義卻很明白――就桃園村這類鄉間處所，建個私立小學都冇生源，你還想建私立中學？開打趣的吧？

就算如許，封遠橋聽到劉猛的話還是一陣訝然，下認識的反問：“扶植成中學？”

這些圖紙就是針對他這類內行人製作的，既有平麵設想圖，又有平麵結果圖，另有立體結果圖，看起來相稱的直觀。並且，圖紙是遵循300名門生、600名門生、1200名門生、2400名門生停止分類的。開端還給瞭解釋――遵循豐城地區的人丁基數計算，桃園小學最多也就能招到兩千多人的門生。

聽到劉猛的話，封遠橋沉默了一會兒，還是道：“好吧，那我就讓設想組按劉校長的要求換一份圖紙。”

實在不消封遠橋說，劉猛已經在悄悄考慮這件事了。

甘飛飛不明以是，一臉的敬愛呆萌。

說是一週的時候，但中間另有三天的五一假期，劉猛有充沛的時候學習這個跳舞。

一道淡紫色的光芒從體係中飛出，冇入劉猛的身材中，頓時劉猛感受多了些甚麼。他腳下一動，不由自主的就變幻出矯捷、超脫的舞步來。

改換圖紙的事需求一兩天的時候，並且遵循劉猛的要求，一些相乾的數據也需求重新測量、記載、傳達。以是封遠橋就帶著工程隊，臨時駐紮在桃園小學內的一大塊空位上。

“恭喜宿主完成了指定任務‘校園大打掃’！固然完成的很勉強，但看在您隻要兩個小幫手的份上，本體係就算您通過吧。還是是獲得嘉獎挑選機遇一起，請挑選。”

說著，將手中的圖紙檔案遞給了劉猛。

...

見其他技術中跳舞根本技術是亮著的，冇有躊躇，直接兌換了跳舞根本技術。

看完以後，劉猛不由感慨：特彆部分的專業本質就是不普通。

上午冇有其他事，劉猛也冇觸發新的任務。

任務刻日：明天。

週二上午，劉猛操縱第二節下課後的課間時候四周亂逛，想要觸發新任務。任務冇找到，口袋裡的門禁傳呼機卻傳來了門鈴聲。劉猛通過監控一看，倒是封遠橋帶著工程隊到了。