出來以後，劉猛發明除了已經獲得的安康護佑光環、智商增加光環外，前麵一個帶鎖的未知光環在閃動。動機一動，劉猛便獲得了一條相乾資訊。

想到桃園小學將來一片繁華的氣象，劉猛非常的神馳。

剛看完這條，體係又是傳來一條任務資訊，提示劉猛觸發了新的任務――“有效科學講堂”！

吃過午餐，劉猛再次想到給甘雙雙開科學課的事。因而去圖書室，將統統和科學有關的冊本翻了出來，清算到一起。見體係還冇反應，劉猛又將三到六年級的科學講義都翻出來，一本本的翻看起來，這才終究獲得體係的任務提示。

他的體質再晉升一次，就會成為淺顯人能夠達到的頂峰――龍精虎猛。安康體質就已經讓劉猛感到了諸多好處，龍精虎猛不得不讓人等候。而再停止一次知識灌輸，劉猛就將舉杯傳授大門生的才氣，那起碼也是碩士、博士的程度了，一樣讓人等候的很。

直到資訊技術測驗結束，劉猛才從各種胡想中回過神來。

贈送類嘉獎中的餬口、其他兩類，固然一次能夠兌換兩三個，但劉猛仍舊不感興趣，倒是體質晉升和知識灌輸讓他有所意動。

進入援助類頁麵，劉猛又獲得一條提示資訊――“利用本次嘉獎挑選機遇，宿主能夠兌換以下嘉獎！”

一全部頁麵遵循人力、資金、乾係、設施，四類擺列著各種嘉獎項目，能看到的全都是能夠兌換的閃亮狀況。

以一個班可包容50人上課算，老講授樓應當屬於最差的那種，兩層八個班可包容300人。以是，等新講授樓建成了，桃園小學便能夠包容900的門生上課。

對前兩個光環的逆天結果深有體味，劉猛迫不及待的進入了光環嘉獎類。

乾係援助則顯現“1次”，並且另有個提示――如您想辦的事情太難，本次乾係援助機遇主行動廢。

完整自主嘉獎挑選權力，無疑是針對之前的定向自主（半自主）挑選權力的。固然還冇有體驗，但劉猛模糊有所猜想――體係恐怕是要通過嘉獎挑選權，將扶植黌舍的主動權交還給他這位校長了。

對於一所黌舍來講，講授樓纔是真正的主體。目前桃園小學門生宿舍、食堂乃至門樓都是相稱好的修建，講授樓卻老舊的不成模樣，在美化過後的校園中顯得相稱丟臉。劉猛一早就想蓋個新的講授樓，現在抓到機遇天然不會放過。

利用過嘉獎挑選機遇後，假造頁麵全數消逝，劉猛重視力也迴歸實際。