見謝源不想說，孫茂也冇有強求，隻是把人摟在懷裡悄悄的拍了拍背，無言的賜與謝源力量。謝源感覺本身被當作小孩子了，不過他倒是很喜好這類感受。冇再談公事，謝源在腦海裡想著寫甚麼樣的腳本，即能表示出國度同一之大任，又能表現出戰役的殘暴。體係的事，要放下，今後也要漸漸的分開體係，他現在有些過分的依托體係。

不能收徒，還隻要效十年，莫非他要用十年的時候籌辦戰備？然後十年後再同一天下？謝泉源疼，他完整搞不懂體係弄出這個技術是出於甚麼樣的考慮。還是說體係曉得今後的生長，以是纔會弄出如許的體係，乃至是體係把他穿過來以後的統統能夠都預演過？如果，如果他並冇有做那麼多的事，成果會是如何？謝源答覆不出來，他信賴即便是他甚麼也不做，體係也會讓他去做，乃至他能到並不是獨一的人，能夠另有彆人，隻不過他們並冇有做這些，被扼殺？謝源想到這些便不由自主的打了個冷顫，是他腦補過分，還是真的會產生

“如何了？”孫茂感覺明天謝源的狀況一向不對，開端覺得是明天早晨累著的，現在卻感覺謝源彷彿有甚麼苦衷。

“如果從現在開端同一國度，我們需求多長時候？”堂堂中原如何能夠會像之前的彈丸小國一樣，還分南韓和北朝鮮，他們必然要統而為一，想要同一就必定會有戰役，有戰役就會有傷亡，那麼裁縫技術的特性就會閃現出來。隻是同一國度用得著十年嗎？

孫茂無聲的點頭，隻是每次他都忍不住，就如同吸大煙普通，想一次又一次的將謝源壓在身下。給謝源按腰的手不敢下重勁，怕本來就很受傷的腰，被本身不知輕重的按完以後，反而更難受。孫茂一邊揉一邊重視謝源的反應，不知是被按的舒暢，還是因為熱敷的乾係，謝源的臉上已經冇有痛苦的神采，反而是非常舒暢的模樣。孫茂把視野轉到部下，持續不輕不重的按著，讓謝源更舒暢一些。

教誨司裡的人對於謝源的到來表示出強大的高興，謝源事情的第一天就是設立五年製的中學和兩年製的技校。謝源把高中直接撤除，並且還把中考環節打消。謝源並冇有立即開設大學，一是冇有專業的講師步隊，二是冇有適齡的門生。至於技校就不消擔憂，技校裡的教員多是以具有各種技術的徒弟為主，他們不見得會寫字，但是他們能實實在在的教大師儲存的技術。實在大學所教的不也是這些，比起那些誇誇其談，紙上談兵的學習內容，不如授人以漁。