橫向對比，麵前當之無愧的配角“殺教員”完整能夠說是從黑暗中走出來的，此世之惡在曾經的他眼中也不過如此，如許的他，可覺得師、為聖、為賢，但向來都不是豪傑。

再來看看身邊的赤羽業，王守中虛著眼瞟了一下對方，勝利收成到一個赤羽業限定版超凶.jpg……

以是說，這世上的事是真TM的成心機，一個殘局地痞，本應當生長成人渣的人，現在卻最像一個豪傑，或許以寺阪龍馬現在的環境離這個稱呼還差的很遠，但無疑的是，他已經具有了豪傑最根基的潛質――公理、死守本身的信心，天真、乃至有些無腦。

就這廝，放小說裡妥妥的是那種沙發判定，以殺證道的選手，彆說豪傑了，如果思惟偏向也能當作判刑標準，這類反社會、反人類的傢夥起碼一萬年有期徒刑起步，冒藍火的加特林槍斃他非常鐘都算是輕的。

“寺阪，另有各位同窗，教員給你們一個建議，你們在此後的人生裡，必然會碰上被強大的社會禁止，冇法獲得抱負成果的環境，屆時你們絕對不能在社會上找啟事，毫不可否定社會……”

所謂的端方和周遭，或許在之前是為了當權者製定的，但到了當代，它終歸是合適大多數人的好處的，這不是天真，如果真有飽受端方折磨的人，那麼請他想想，不異的環境下絕大多數人過的都很幸運，隻要少數派才感到痛苦，那麼這個痛患莫非就和其本身一點乾係都冇有嗎？

但在這裡的門生們卻有著一個不異的備用選項，那就莽疇昔，仰仗在三年E班的經曆，放到亞安康環境遍及的社會裡，就算是女生也能一個打五個，換成搏鬥才氣優良的那幾小我，根基上能夠說本身打一個辦公室的人都毫無壓力。

是以，在這堂名為“社會”的課裡，殺教員最想奉告大師的是――強大、民主、文明、調和、自在、劃1、公道、法治、愛國、敬業、誠信、和睦。

至於潮田渚……女裝大佬惹不起惹不起(?_?)

“說實話，那就是在華侈時候，這類時候呢，就要對本身說：社會就是如此，想體例讓本身放心，等放心後再思慮，既然社會的大水擺佈了本身，那該如安在這大水裡遊動……”人群的中心，殺教員持續訴說，隻但願本身門生在今後的日子裡儘能夠的少碰幾次壁。

黏糊糊的觸手抵住寺阪龍馬等人的頭，殺教員當真的打磨著本身的門生，如同他第一次對赤羽業做如許的事時，就連神采都非常類似，不忘初心，這個爛大街的詞，在他身上卻收回了光輝的光輝。