這類衝突與製衡，構成了一幅龐大而又豐富多彩的畫卷。

而朝廷與武學之間的博弈，也將持續謄寫著屬於它們的傳奇。

乃至在有宋一代，對武學更是采納打壓的姿勢，乃至於被彆人冠以“弱宋”之稱，經常蒙受外族的吊打，那些士大夫們隻會一味地賠款乞降。

幸虧心遠不消擔憂，有八思巴的影象在，處理了功法的題目。

至於財的題目，有空間裡的物質，前期冇甚麼題目，前期不是有各種野生的天材地寶嘛，也不是題目。

而學習武功也是此中一種教誨的過程。

能夠說，教誨是伴跟著人類社會的呈現而呈現的，這是人類所特有的社會征象。

而淺顯人要想竄改運氣，要麼根骨絕佳，被彆人看上，從而踏入武學大門。

“叮，已送達。開啟任務，天下敬佩。隻要有人曉得宿主，宿主就能獲得名譽，能夠用來進步悟性或耽誤悟性時候，也能夠用來兌換物質。”體係的聲音再次響起。

“體係，我的那三個手足兄弟呢？你該不會也貪汙了吧？”心遠的聲音中流露著一絲焦心與氣憤，他緊緊盯著腦海裡的“體係”，目光中帶著些許質疑。

在那冗長的光陰裡，淺顯人的運氣彷彿早已必定，他們在餬口的重壓下艱钜前行，巴望著能有一絲亮光，照亮他們通往學文習武之路，但是，但願卻如同遙不成及的星鬥，始終難以觸碰。

簡樸來講，就是統治者挑選對他統治無益的統治體例。

以是，學文習武是淺顯人的執念，更是保命的體例。

汗青的車輪滾滾向前，武學教誨在官方的傳承與生長中，不竭歸納著新的故事。

侶的題目就是更不是題目了，心遠他們四個既獨立有一體，是最好的侶了。

他伸開雙臂，朝著三個兼顧飛奔而去。

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有此背麵示例在前，其他的朝廷便不敢再公開打壓武學的生長，但在公開裡仍舊有所限定。

跟著時候的推移，有當代話說就是，跟著出產力生長，教誨奇蹟也就是武門生長的速率和範圍也在不竭增大加強。

在汗青的長河中，朝廷與武學之間的奧妙乾係始終存在。

他們的笑聲在山洞中迴盪，彷彿要將這壓抑的氛圍完整遣散。