這個答案讓蔡永琪心中一驚，如果這新來的龍同窗按這個彆例答題，那麼挨次答題，必定分數高過本身。此次教員出的題，較著是想選出優良尖子生。現在選出來了本身強大的合作者，如果他普通闡揚，黌舍的獎學金和彆的的政策必然都被他搶去了。

關於牛頓第三定律的瞭解，龍美也有本身的觀點。

相互感化的兩個物體之間的感化力和惡感化力老是大小相稱，方向相反，感化在同一條直線上。龍美則以為，牛頓第三定律隻是氣力的表現，並冇有考慮到虛力的感化。完整的表達應當是：相互感化的兩個物體之間，氣力的感化力和惡感化力老是大小相稱，方向相反；虛力的感化力垂直於氣力軸和時候軸構成的平麵。

隻要不出這個邊界，在邊界裡無窮延長，最後的成果是，一維的線會升維成二維的麵。貳內心暗想，這兩題必定又是針對他的程度，用來拉大和同窗們的差異而設想的。隻要答出一題，獎學金就是囊中之物。

“龍同窗，你為何冇把試卷全做了？”蔡永琪拿著卷子，走到龍美桌子前問道。

但是，讓蔡永琪感到放心的是，龍美在高檔數學上頻頻出錯，他彷彿冇法瞭解微積分，以是物理成績一向跟不上。

蔡永琪和龍美王詩住一個宿舍，顛末他的察看，在心機需求上，彷彿這龍美也是個正凡人，他也有七情六慾，讓蔡永琪感到欣喜一些的是，龍美的精力分裂型的思惟，把他框在正凡人的門外，對本身不構成太大威脅。

成績公佈，蔡永琪如願以償的拿到第一，但是，他聽到了另一個動靜，龍美隻做了最後一頁的題目，把教員出的兩個超綱題答對了。這個動靜讓貳內心感到一種被人安排的驚駭，如果龍美把統統的題都做了，那豈不是構成對他的碾壓？

比如，牛頓第必然律：任何物體都要保持勻速直線活動或靜止狀況，直到外力迫使它竄改活動狀況為止。

而龍美則以為，任何物體都保持螺旋活動狀況，直到有外力竄改這個狀況為止。他舉例申明，天下都是螺旋活動，星係活動螺旋：如我們銀河係的螺旋活動。

教員用心在試捲上出了兩道超綱題目，一題是分型學的題目，另一個是渾沌學題目。蔡永琪答出了分型學題目，他應用了極限的思惟給分型題目劃了個邊界。

最搞笑的是，物理學上的牛頓定律，常被龍美用實際案例來曲解。

以是龍美以為，牛頓第必然律隻是宇宙中螺旋活動的一種慣例，物體活動應當是在冇有外力感化的環境下保持螺旋活動纔對。