侯教員說“感謝豆豆媽媽對我事情的支撐！我會對孩子更加存眷的，願豆豆能生長的更好！”

豆豆意正嚴詞的說：“不讓！為甚麼要讓？！她那是在搶！”我啞然。

不能代替，如果能代替，我甘願我本身不舒暢。

明天早晨呼吸不暢達，老是打胡嚕，過去我幫她換個彆位就不打了，但昨晚換了體位也一向在打，我一向察看，發明她憋氣蠻短長。

記得前次去接豆豆回家，豆豆表示不想回，我說你不歸去，就隻剩媽媽一小我在家，媽媽很孤傲。

早上起來我問豆豆睡的好不好，豆豆說很好，我問她曉得不曉得我幫她翻身，她說不曉得，睡的挺好。

侯教員的答覆“在我眼裡每個孩子都是天賦。孩子思惟活潑知識麵廣我很賞識也很喜好她！但對培養孩子常時候的集合重視力我以為是需求的，上課玩東西或多或少會分離重視力，不是嗎？再說彆的同窗也會效仿的。但願你能瞭解、支撐、共同！”

爸爸收

除了打胡嚕，彷彿豆豆做夢少了，隻是說了一兩句夢話，說：“吃媽媽，吃媽媽。”必然在和媽媽鬨著玩呢。

我鄙人麵給豆豆回了信：

上英語課時，豆豆的主動性未被變更，一向在本身玩。

豆豆寄

2006年12月7日

等等看吧，看看感冒好了，鼻腔通氣後，呼吸會不會改良。

敬愛的爸爸你好嗎？

上週五黌舍家長開放日，我去看了豆豆的上課環境，豆豆的表示很主動、主動，思惟活潑、特彆。

豆豆放學我去接她，豆豆從單車的左邊爬上車，“啪”從單車的右邊掉下去了。真是好笑的不得了。2006/12/5

明天就前天豆豆和青青的衝突我和豆豆停止了交換，我說應當給青青尺子用，讓著她點。

是啊，青青是有點霸道，有點挑理。

同時我把一樣的意義說給方教員，看來教員們都接管並有了竄改。