而歸鴻必定也是發明瞭甚麼，要不然他不會當場就把符咒給燒了。

巧的是，我們正幸虧樓下碰到了補課返來的周教員兒子的同窗。

這個同窗大要看起來木訥，但是提及話來，語氣卻沉著得可駭。

“本來另有這一層，那你如何不早說呢。”我說道。

歸鴻冇有答覆周教員的兒子，而是反口問他符咒是那裡來的。

“我們去找他的同窗問問看是如何回事。”我說道。

那門生的母親笑了笑，她將兒子手中的書包拿了疇昔，然後就走到一旁。

“我們黌舍，每小我麵對的壓力都是一樣的，大師都很卷，並且大師內心也明白，都是淺顯人家，除了多學習，我們又能如何樣呢，並且這點周洋也常常跟我們切磋，並且他的竄改我感受應當是跟我們去鬼屋玩過以後有乾係。”

周教員媳婦看著我道：“他--他說的阿誰娃娃，我在周洋書包裡冇見過啊？”

我也是從門生期間過來的，隻能說，高中比現在更加的鬆散。

我冇法評價她的行動，周教員的媳婦也是知識分子，但是有些時候即便是有學問也不必然能節製住本身的行動，或許她是真的擔憂本身的兒子。

歸鴻說道：“你熟諳他在黌舍的朋友嗎？去找他們問問。”

一起上我們都冇說話，好似大師都很又默契的避開周教員的兒子。

看到我們呈現，阿誰同窗的父母衝周教員媳婦說道：“您有事能不能快點說，我們趕時候，下一科頓時要開端了。”

周教員兒子也冇說話，就彷彿剛纔歸鴻燒掉的不是一個符咒，而是燒掉了他的魂兒。

“日本門生？”他媽媽蹙著眉頭，一臉的奇特。

“您還翻過他的包啊？”我順口問道。

我感覺還是要跟他好好聊聊。

周教員問我如何了，我將剛纔的事說了一遍就問周教員兒子：“阿誰符咒是誰給你的？”

周教員媳婦歎了口氣：“實在此次我這麼焦急叫老周返來，也是因為這個，他前段時候跟好朋友產生了牴觸，俄然脾氣大變，在班級裡誰都不睬。”

看來我們處理的隻是事的大要，周家的先人一定是想要帶走周教員的兒子，而是要帶走他身上的東西。

我看著那孩子木然的雙眼，內心說不上來是甚麼滋味。

我跟她互換了下眼神，我冇有再問周教員兒子。

因為住得不遠，以是周教員媳婦當下就帶著我跟歸鴻去找人。

周教員兒子想了想道：“阿誰符咒是我們班一個同窗給我的。”

我問那門生周教員兒子為甚麼比來這麼奇特，另有他們班的阿誰轉門生是如何回事。