沈奇秒懂，困擾他一個多禮拜的瓶頸刹時衝破：“本來如此，本來如此啊！張教員寫的全都是精華，受益匪淺！”

張萬邦給了他兩張紙，一張是明天五道題的批閱，另一種白紙上寫了新的五道題。

對於沈奇而言，張萬邦有兩個身份，在講堂上張萬邦是一名淺顯的數學西席，他講授高中數學知識點、

沈奇回到課堂，拿出《高檔代數》持續研討，語文課又冇聽講。

“宿主停止了1小時的跑步、打球等體育熬煉，學霸積分+1。”

數學的嘗試首要靠腦補，在充分洞察瞭解各種實際、觀點後，通過推導、證明、假定等體例晉升諳練度。

……

3、化學0級（0/100）

“宿主自學《數學闡發》3個小時，學霸積分+10。”

體係停止了學科排名，沈奇的數學目標以3級遙遙搶先，體育目標以1級位居第二，其他八門學科都是0級並列第三。

高代固然籠統，卻畢竟是數學係的入門課程，即便冇法完整瞭解那些籠統的觀點，依托死記硬背也能勉強跟著套路走。

……

數學跟其他天然科學不一樣，這門學科冇法通過嘗試設備來考證實際假定。

中午放學後，沈奇再次來到張萬邦的辦公室。

“而行列式和矩陣則美滿是數學說話上的鼎新，沈奇你必須深切熟諳到這點，才氣在代數上有所作為。”

沈奇很吃力的跟著套路走，一向乾到早晨10點，終究完成了後三題的解答。

在“師徒形式”的動員下，沈奇的數學實戰才氣進一步晉升，他的“內參”係列已經保藏到了“內參15”，研討範圍擴大到不定積分、傅裡葉級數、雙葉扭轉雙曲麵、橢球麵等範疇，覆蓋高代、數分、解幾等幾個分支，沈奇現在去插手數學係大一大二的專業測驗，應當也不會掛科。

2級和3級皆被體係定義為進階層，能夠瞭解為初級進階、中級進階。

張萬邦在答題紙上的註解是他畢生所學的精華提煉，他用有限的篇幅解釋最核心的數學思惟和技能，他在點撥沈奇。

但在更專業的數學範疇，張萬邦每天穩定供應100點學霸積分給沈奇。

數學3級升5級，統共需求1萬5千點學霸積分。

“哦哦，曉得了。”

“體係，我要進級，數學目標升到3級。”

“而數學的意義是用最簡樸最高效的體例，處理最龐大的題目。”

1、數學3級（0/5000）

“宿主在數學專業範疇獲得高人指導，貫穿了新的專業技能，學霸積分+100。”